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蚂蚁和蝈蝈—王花 教学背景：《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 教学课题：蚂蚁和蝈蝈 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教材分析：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。 教学方法：朗读学习法，观察学习法，讨论学习法。 教学过程： 一、揭题 　　　　19、蚂蚁和蝈蝈 　　　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？ 　　二、点击视频欣赏 　　　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天　　冬天 　　　　你怎么看出来的？ 　　　　你看到了哪两种不同的结果？ 　　　　为什么会有两种截然不同的结果呢？ 　　三、学习课文第一节。 　　　1、个别读。 　　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？） 　　　　 板书：搬粮食 　　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗” 　　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳） 　　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。 　　　 　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？ 　　四、学习第二节。 　　　1、个别读。 　　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？ 　　　3、板书：乘凉 　　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。 　　　5、指导朗读句子。 　　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？ 　　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。 　　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。 　　五、学习第三节。 　　　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？ 　　　1、指导朗读第一句。 　　　2、蚂蚁怎样过冬？　你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食　指导朗读。 　　　 　蝈蝈怎样过冬？　你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿　指导朗读。 　　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！ 　　　4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。 　　　 　想象：蚂蚁可能会说些什么？ 　　　　 蝈蝈可能会说些什么？ 　　　5、为什么蚂蚁这么开心？ 　　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？ 　　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？ 　　　8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 　　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。 　　六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。 　　七、拓展。 　　　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。 　　八、作业。 　　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？ 　　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。 教学反思：《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。低年级阅读课的重点就是阅读。课堂教学时，多读书才能更好的感悟内容。这里提到的多读书并不仅仅是遍数上的多，而应是方法的多样。阅读课必须要利用多种教学方法来现学生读书能力的提高过程，让孩子又不会读到会读，从读不好到读好。细读课文、感悟内容环节，我由蚂蚁和蝈蝈得到的不同结果入手，反向反映它们不同的行为过程。 在教学中，我却忽视了学生的练习巩固，应该在方法提出之后及时的跟上口头训练并布置写作练习加以巩固。通过本课教学，我深切的感受到教学模式的研究和应用对于课堂教学是十分有用的。真正高效的教学就需要我们在教学过程中不断思考、实践、讨论、再实践。适