小学二年级下册语文学案及教案设计参考.doc

1《找春天》、学案设计 备课人：秦开莲 一、 我会读课文。 1 这篇课文很美，内容生动有趣，你听我读得怎样，评价一下吧。 2.通过读课文，我知道全文共有（ ）个自然段。 二、我会认生字。 在课文中我画出了本课的生字新词，下列生字我不会读，我还能给加点的字注音呢！ 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出 嫩芽 音符 触到 喜鹊 脱掉 解冻 小溪 棉袄 摇动 田野 三、我会说，我还能从上面选出我喜欢的字组词并说话呢！ （ ）（ ）---------------------------------------------------------------- （ ）（ ）---------------------------------------------------------------- 四、我会写：通过观察，我会提醒大家把这些字写漂亮。 五、赏析优美词句。 通过读课文，我欣赏了许多好词，用（ ）把他们标出来；我也读到了优美的句子，用--------------把他们画下来。 家长（组长）评价预习情况： 1、《 找春天 》教案设计 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察，发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点：体会春光的美好，体验投身到大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学流程： 听说训练： 同学们，今天我们来做个词语接龙的游戏好吗？指名学生出字。 春→ 光→ 谈话导入课题： 1、学生齐唱《春天在哪里》。师随机板书：春天 师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天 师：春天来了，我们和文中的小朋友一起去找春天吧！ 检查预习情况： 1、两人小组互换课本，检查是否标段，标画生字词并给生字注音了吗？ 2、两人小组检查读课文。 两人一人一段读课文，出错的地方在对方的课本上做上记号， 读完后给对方纠错，并根据对方表现互画分数。 3、检查识字： 两人小组拿出卡片，先给对方读自己的卡片，然后使用对方卡片， 互相检查，出错的在卡片上标上记号，互纠互改，然后交流识字 方法。 4.小组汇报共性难点： 遮 触 嫩 讲解指导识记 5.指导书写： 探 躲 探：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字的横要短， 撇捺要舒展。 躲：第七笔撇不出头，朵字要写的瘦长一些。 6．老师范写，学生描，并指导学生口头组词。 四、学习课文，朗读展示： 指生展示接读课文，其余学生跟读，标画存在问题，听后回答： 课文中的小朋友发现了什麽？ 2、学生评价，汇报 3教师指导读： 师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧! 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，通读课文. 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 指名读4—7自然段，出示填空: ( )那是春天的眉毛吧？ ( )那是春天的眼睛吧？ ( )那是春天的音符吧？ （ ）那是春天的琴声吧？ 多种形式朗读，引读，表演读等。 自主积累，练习背诵。 两人小组互相展示自己认为最美的句子或段落，互读互助，试着背诵。 拓展延伸： 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2古诗两首 学案设计 备课人：秦开莲 我会读课文。 1.这两首古诗我读熟了，你听我读得怎样，评价一下吧。 2通过读古诗，我知道这两首古诗是描写（ ）季节的诗。 二、我会认生字： 在课文中我画出了本课的生字新词，下列生字我不仅会读，我还会给加点的生字注音呢！ 干枯 繁荣 住宿 篱笆 稀疏 未来 追寻 徐公店 烧干 菜花 我会说，我能从上面的字中选出我最喜欢的字组词并说话呢！ （ ）（ ）------------------------------------------- （ ）（ ）---------------------------------------------- 我知道： 白居易是（ ）代的大诗人，他写《 草 》的时候才（ ）岁呢！ 我还