(六下语文)《在学校的最后一天》(高亚娟)概要.ppt

* 制作人：高亚娟 乔万尼莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生于罗马，1983年 10月26日逝于米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑和插画家，同 时他还是一名优秀的教师。他有两 篇作品被世人传诵：《在学校的最 后一天》与《顽童与绿头蝇》。 1、初读课文，整体感知课 文内容。 　　 2、学习生字、新词，了解 “搬弄是非”等词语的含义， 掌握多音字“系、臊、没”。 3、正确、流利、有感情地 朗读课文。 1、自读课文，画出不认识的 字词和不理解的词语。 2、自学本课生字词语。 本课生字 臊 腮 唾 沫 簇 哩 sào sāi tuò mò cù li 1、瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）2、玳瑁dài mào （阅读小资料）3、搬弄是非（解释：把别人背后说的 话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后 乱加议论，引起纠纷。4、系领结（关xì、jì领结）5、害臊（害sào、sāo气）6、没收（mò收、méi有） 读一读： 搬弄是非 害臊 热泪盈眶 抽噎 簇拥 烟消云散 衣冠不整 聊以自慰 揪住 噙着 茧子 腮帮子 走廊 脸颊 唾沫mo 纽扣 陀螺 蜥蜴 词语解释： 害臊： 抽噎： 簇拥： 抱歉： 古怪： 害羞。 抽搭。 很多人紧紧围绕着或护卫着。 心中不安，觉得对不住 别人。 跟一般情况很不相同， 使人觉得诧异的； 稀奇罕见的。 搬弄是非： 热泪盈眶： 一本正经： 烟消云散： 聊以自慰： 衣冠不整： 搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。 因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪 充满了眼眶。 形容很庄重，很认真。有时含有讽刺 意味。 比喻事物消失净尽。 姑且用来安慰自己。 衣服和帽子不整齐。 初读课文，想一想这篇文章主要 讲了什么事？地点： 时间： 人物： 事件： 在学校最后一天老师和学生们互相告别的情景 最后一天的含义是双重的： 1、老师要离开学校，离开教育界， 2、学生要告别童年，告别母校 升入中学。 当堂训练 1、同音字组词： 扭： 梳： 换： 纽： 疏： 幻： 2、形近字组词语： 揪（ ） 跻（ ） 锹（ ） 济（ ） 浅（ ） 蜥（ ） 践（ ） 淅（ ） 3、多音字： 没 系 臊 学习目标 1、通过学习课文想象师生分别的场面， 体会老师对学生的关爱。 2、了解文章的主要内容，能尝试分段， 自己概括每段的段意。 3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插 叙相结合的方法。 试一试我最棒，给课文分段并概括每段 的段意。 自学指导（一） 第一部分： 第二部分： 第三部分： （1—8） （9—23） （24—30） 主要介绍了学生们的进步和成长。 主要写老师向学生还没收的东西， 学生向老师承认以前搞的恶作剧。 主要写师生离别 的场面及离别后 作者的感受。 学习文章第一部分（1—5），这一部分 用（ ）的写作形式，分别介绍 了几名学生的（ ）和（ ） 填一填： 先总后分 进步 成长 学习文章第二部分，回答下列问题： 1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么？ 2、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪 热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？ 1 写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对 老师的爱戴之情。 他是个重感情的学生从他的话中 （没什么到茧子了）说明他是个 憨厚可爱的孩子。 陀螺 玳瑁 蜥蜴 在第三部分中体会最后一段话： 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 “我”想留些学生的什么东西作为永久的 纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍， 对学生的爱。 学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团 围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。 “拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作 的描写体现了 同学们对老师的依依不舍之情。 *