普通高中音乐新课程音乐鉴赏模块的教学实施教育部音乐课程标准研制组金亚文教案.pptVIP

关注学生的独立音乐感受与见解 音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解不仅仅是一个单纯的教学问题，而是音乐教育观念的转变与更新的问题。 只有在教学观念和教师角色上实行深刻变革，才能改变那种一味从教师的主观感受出发而不考虑学生的求异思维及具体体验的单向方式。 * 应允许学生以自己独特的方式学习音乐，鼓励和引导学生勇敢地说 “不” —— 不同意他人的讲解，不同意课本的解释。培养学生的问题意识，重视自身的体验，这才可能实现音乐教学的自主、探究与交流，实现体验美感、丰富情感、促进想象与力发展的生动教学过程。 * 注意对音乐作品风格的把握 音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径，而音乐作品的风格则是音乐美感的集中体现。风格并不是一个单纯的形式，它是在民族、地域、历史、时代及音乐家等因素影响下形成的独特的音乐美感特征。 * 例如，中国的五声音阶是汉族音乐文化的结晶；而同样是五个（67134）组成的旋律，则形成了日本民族音乐的特点；日尔曼民族音乐反映出逻辑、理性和哲学式的思维；而自由奔放、激情四射的爵士音乐则代表了黑人音乐文化。 * 又如，地域的差异形成了音乐的地域风格。同样的一首民歌《茉莉花》，江南的委婉秀美、中原的朴实含蓄、东北的热情豪放。 *