合理想象 强化细节——采用适当人称打造亦情亦议的描述性语段.pptVIP

合理想象 强化细节 ——采用适当人称打造亦情亦议的描述性语段 学习任务： 1 选用哪种人称叙述 2 切入画面，区分文体 3合理想象，强化细节 4 力争在描述中做到亦情亦议 第一人称： 春风无情。一地落英。天空中飞舞着花的香魂。 沾满花红的花锄每抬起一下都无比沉重。我不知道埋葬的是花还是自己。侬即花，花即侬；花非花，侬非侬。三生石畔绛珠草，误入凡尘落潇湘。我是潇湘馆中的青青翠竹，宝玉懂我吗？也许是，可是谁来执掌我们的命运？我爱，无人能懂；我恨，谁人来听？那就飘落如你，美丽一生，便飞舞成香魂，纵然是一种陨落，也是质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。圣洁的悲剧，强于污浊的喜剧。 第二人称： 东风无力。 一地落花。 一腮香泪。 摇摇地，你来了，飘忽的身影宛如飞舞的落英。 花开花谢飞满天，红消香断有谁怜。是的，你一身才情，谁识？风识，月识，落花识；你满腹苦楚，谁懂？风懂，月懂，落花懂！你说，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，不，我们知道，知道你“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的圣洁，知道你“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”的凄美，知道你“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头”的愤懑与无奈，知道你以短暂的生命、凄美的爱情、绝世的才华、旷古的悲剧给世人留下的千古绝唱，永恒的美！ 第三人称： 东风无力。 一地落花。天空中飞舞着花的精魂。 黛玉徘徊园中。眼前乱红飞舞，她呆呆凝视，两弯似蹙非蹙眷烟眉下，如水的明眸荡漾出如雾的哀伤。有雨丝飞过，丝丝浸冷她凄迷无助的心。默默地，一锄，两锄，玉臂轻抬，一瓣，两瓣，葱手轻拾；一滴，两滴，苦泪暗垂。花瓣沾着泪珠，掩着心事，深埋香土。 花落。人亡。 在飞舞的花魂中，黛玉演绎了悲剧美的撼人力量！ 大禹，请留步（生有所息生无所息） 破败的茅草屋，低矮的围墙，雨滴顺着屋檐低落，一滴一滴在泥泞的地表绽开。门边，倚着一个女人，披散着头发，形容憔悴。泪水和雨水交汇，弥漫了女人的眼睛。怀里，是一个刚出生还没见过爸爸的婴儿；身旁，是一群大大小小的孩子，哭着嚷着要爸爸。 突然，女人眼睛一亮，使劲揉了揉那几夜没合的双眼。“是他，没错，是他！”女人抱紧怀里的孩子，理了理头发，整了整衣服。前方。是浩浩荡荡的一群男人，行色匆匆，表情严肃。带头的男人手拿工具，脚步越来越快。同时内心翻江倒海。是的，他听到清脆而又带着哭腔的一声“禹——”，声音在空旷的山坡上回旋，直刺进男人的心里。 女人嚎啕大哭起来，禹，我只是想见你一面，难道真的这么难吗？你的生无所息是对我们的残忍，你就真的忍心吗?我只要你给我一个肯定的眼神，只要你抱一抱孩子，只要……我只愿你生有所息啊！ 半生的重量（心灵的选择） 荒凉的北海，羊群咩咩地叫着。不远处坐着一位手持汉节的人，从黑头到白发，用半生的心血续写着丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，立着一位汉朝不倒的丰碑。汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕：“怎么还有这样固执的人？”他更无法理解，这半生的重量承起的竟是中华民族不倒的脊梁！ 在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但更有人选择个性的无碍释放，国家的繁荣太平，民族的坚贞气节…… 知识总结： 1 人称优势： 第一人称：适于心理剖白 第二人称：长于抒情议论 第三人称：更易于操作细节描写 知识总结: 2 切入画面 切画面：典型性的一件事的一个切面，以一点带其它。 演绎材料三种类型：一以贯之型 并举成篇型 (描述性) 简例多用型 (议论性) 知识总结 : 3 合理想象： a当时天气，环境 b模想动作、神态、心理、语言 c设计陪衬人员 d围绕立意设计矛盾冲突 想象原则：基本忠于历史，更求生动形象 强化细节:打造特写镜头:细化动作 静态描摹 学习总结： 4 描述中亦情亦议：提升文采，外显立意 提升抒情性的办法： 活用句式——短句、四六句、对句、排比 实战演练： 话题：另一种美丽 材料： 立意： 司马迁 ——为理想，隐忍美 谭嗣同——舍身求法，慷慨赴死美 史铁生——残缺中的探索美 林黛玉——悲剧美，美得缠绵，然而执着 刘兰芝——悲剧美，美得凄楚，然而刚劲 杜十娘——悲剧美，美得惨烈，然而悲壮 写作要求：选其中之一，综合应用记叙、议论、抒情各种手法