认识整万数 施文琴.docVIP

《认识整万数》教学设计 【教案背景】 这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数。在学生的生活及视野范围内，整万数并不多见。当一个数出现万级后，不能沿袭原有的读数方法，而改之以“分级计数”的方法。这是一次方法系统的飞跃，也是学生读数方法的一次突破。如此想来，如何引导学生鲜明、深刻地建构起对“级”这一规定性知识的认识，是这节课的“节骨眼”，相应的教学思路也就据此展开。 【教学课题】 苏教版小学数学四年级上册《认数》之《认识整万数》 【教材分析】 这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。 第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。教材通过呈现生活中的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引发“十万”“百万”“千万”这些计数单位。 第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。 第三段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。 【教学方法】 讲授法 练习法 创设情境法 演示法 实践法85 805 850 8005 8500 8050 这些数，用到了哪些数位？ 指名学生口答，（板书：千 百 十 个） 2.引出新授 课件出示：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下。 茶叶770000吨；甘；油菜籽 谁来试着读一读？ 过渡：你们想知道这些大数怎么读吗？这些数都是整万数，今天这节课我们就一起来认识整万数。板书课题：《认识整万数》 （设计意图：通过对旧知的复习，为后面的学习做好铺垫。同时，结合实际设计悬念，激发学生学习欲望。） 二、自主探索，学习新知。 （一）、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器） 1、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器） （1）、在这之前我们认识了个、十、百、千、万这五个计算单位，（板书：个、十、百、千、万）知道十个一百是一千，十个一千是一万，如果我一万一万地往下数，那会是多少？我们一起来数一数。 （2）、认识十万 出示计算器：此时万位上有10颗珠子，表示10个一万，你认为10个一万是多少呢？（十万） 如果十万位上有两颗珠呢？ 如果要表示六个十万，也就是六十万，该这样拨珠呢？指名学生在计数器上拨一拨。 (3) 、认识百万 现在老师在十万位上拨了10颗珠子，有（ ）个十万？10个十万是多少呢？怎样在计算器上拨出一百万？ 在计数器上演示在“百万位上”拨1 要表示四百万呢？ （4）、认识千万 如果在百万位上拨了10颗珠子呢？10个一百万就是一千万。 2、总结 （指着板书）刚才数数时，我们又认识了那些计算单位？你能按照从小到大的顺序说一说吗？相邻两个计算单位之间的进率是多少？ 指着板书：10个一万是十万，10个十万是100万，10个100万是1000万。 3、练习 87页想想做做第一题 （设计意图：借助计数器拨一拨、数一数和很直观的课件，让学生在原有的基础上能比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的关系。） （二）、.认识数位顺序表 1、到现在我们一共认识了八个计数单位，从小到大依次是（ ），它们所对应的数位在数位表中的顺序如何呢？打开数86页，完成最后一张表格。 2、投影出示，汇报。 3、齐读旁边的一句话，师引导：从右边，每4个数位是一级，个位、十位、百位、千位属于个级，个级上的数表示有多少个1；今天我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们属于万级，表示有多少个万。 4、请大家默默地记住这张数位顺序表，待会老师考考大家。 口头填空：从个位起，从右往左第五位是（ ）位，千万位在第（ ）位，百万位的右边一位是（ ）位。 （设计意图：教学计数单位和数位顺序表时，借助学生原有的数数经验，引导学生自主探索认识新的计数单位，并通过填写数位表，使学生认识到万级数位的排列是有规律的，理解万级上的数表示有多少个万，在安排一个练习，让学生记住数位顺序表。） （三）、整万数的写法 1、导入：整万数在我们的生活中被广泛地运用着，看我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下。 茶叶 甘蔗 油菜籽 七十七万吨 九千零