教育部参赛_我是独生女(子)_贺磊.docVIP

把握课堂中的每一次感动 ——《我是独生女（子）》教学案例评析 朱家尖小学 贺磊 教学前奏 我是咱们国家实行计划生育国策下诞生的第一代独生子女的一员，适逢《品德与社会》（苏教版五下）这门新课程教材中有一课《我是独生女（子）》，觉得这课无论是在内容上还是德育教育的理念上都十分新颖，也非常符合新课改的精神，就选择这课作为区品德教研活动的执教课，也希望这是对自己的一次挑战，与大家共享。 案例片段 教学目标的定位： 让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民。 教学活动的流程： （一）方言激趣，调查汇报，感受幸福。 （二）聚焦小品，联系生活，暴露缺点。 （三）榜样导行，感动你我，迸发精彩。 1、师过渡：那么我们作为独生子女一代该怎么正视自己的缺点，成长为一名优秀的独生子女呢？接下来让我们来认识一下独生子女中的佼佼者。首先要隆重推出我自己，很荣幸，我是咱们中国第一代独生子女的一员，今天我给大家讲述一个有关于我自己的故事——《一个独生女的故事》。 2、师自述。 3、听了我的介绍，是不是对贺老师又有了进一步的了解呢？ 生反馈，师板书：独立自主、勤奋学习、自我成长 4、其实在我们班级中也有很多小能人，谁愿意毛遂自荐？ 5、来听听妈妈们对你们的评价的吧！（播放几位典型学生的家长录音。） 6、采访录音中的学生来说一说自己的感受。（师：大家肯定想知道这两位小朋友现在的感受，让我们来采访一下吧！） 7、大家还知道我们身边还有哪些人也是独生子女中的佼佼者吗？ 我校的一位小明星——“全国孝亲敬老之星”杨妮的事迹介绍（现场采访）。 8、看，我们身边的小弟弟小妹妹也可以成为我们学习的好榜样，让我们来夸夸小杨妮吧！ 生反馈，师板书：有孝心、有爱心 9、除了咱校园中的独生子女中的佼佼者，大家知道的还有吗？ 简要介绍刘翔、姚明 教师引导，板书：对国家有责任心 10、同学们，刚才我们认识了这么多独生子女中的佼佼者，我们会在他们身上发现一个共性，你认为是什么呢？ 生反馈（四人小组讨论）：（板书）独立自主，自强自信 （四）激励自我，行动宣言，强爱国心。 教学启示 教学中第三个环节的主题是“学成长中的独生子女”，教师自己的成长故事、典型学生的事例、校园小明星的事迹以及刘翔等独生子女的典范都是这个环节中所要呈现的材料，我们要如何运用课堂资源，将课堂资源能够用好，是我们教师在课堂设计中、课堂教学中，甚至是课堂后都应该深思的。 ——走向生成，感动你我的真情 人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学就不成为一种艺术了。——布鲁姆 这句话精辟地指出，我们的教学存在意外，而且可能因为意外成为一门艺术 我们品德课程的实施具有很强的生活性、综合性、开放性、活动性等特征，因而它不仅是一门预设课程，更是一门现实的、不断生成的活的课程。生成资源往往来源于学生的真实想法，毫无虚假与做作，同时又具有独创性、不可再生性。苏霍姆林斯基强调：“道德，只有它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。” 如不细心呵护，用心珍视，这些生成资源就会稍纵即逝。因此我们不能回避生成，而是要走向生成。 从这个成功的教学事件中，我深刻地明白，我们走向生成，首先要充分预测课堂上可能出现的问题。学生在课堂当中生成的问题，是学生最真实的生活体现，当问题生成时就是教育的最佳时机；其次是要善于捕捉即时发生的具有价值的生成资源。在我们的课堂上，教师对学生的关注，就是对孩子整个生命成长过程的关注。这正是我们新课程所追求的。这节课中，正是教师的关注，