智慧教室环境下探究式教学模式的构建与应用-eLFAsia.PDFVIP

智慧教室环境下探究式 教学模式的构建与应用 作者：贺亚杰 张 屹 白清玉 李晓艳 朱映辉 CONTENTS 目录 1 引言 CONTENTS 2 国内外相关研究概述 智慧教室环境下探究式教学 3 模式的构建与应用 4 讨论 一、引言 （一）研究背景 新课改 01 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、 学会合作的学习方式 探究式教学模式 02 提高学生学习兴趣、培养学生自主创新意识 具有积极的作用 智慧教室环境 03 多媒体网络资源、学习资源、交互性的网络 环境和通讯平台 一、引言 （二）研究问题 智慧教室环境下如何构建并实施探究式教学模式 以某小学科学课程中的《校园生物分布图》一课为研究平台， 基于“评价—教学法—技术”三要素教学模型 二、国内外相关研究概述 （一）智慧教室环境下的教学模式探讨 胡卫星等(2011) ：智慧教室基本教 李红美(2014) ：ARS互动教学课 学活动模式有演讲讲授型、虚拟操作 前、课中、课后一体化教学模式和 型和小组协作型三大类 互动反馈教学结构模式 Yacine Atif 教授 ：智慧校园泛在 James D ．Slotta教授 ：协作式 学习模式,为学生提供基于情景的 探究的知识社区教学模式,通过 “ 个性化学习 组内异质、组间同质”的形式 二、国内外相关研究概述 （二）探究式教学模式影响因素研究 研究各要素之间的相互关系，形成教学的结 构模式 一类关注整个课堂教学活动的要素 另一类则从智慧教室的功能方面入手 以学生合作学习为主线 ，设计课堂教学的关键 环节 ，构建相对完整的课堂交互的过程模式 三、智慧教室环境下探究式教学模式的构建与应用 （一）APT教学模型 智慧教室环境为探究式教学模式的实施提供了多种技术方法和教学方法， 同时，多种评价方式的有效运用能够实时追踪学生的学习过程，为教师提供不 同种类的教学效果反馈信息。因此，在智慧教室环境下，教师的教学设计应充 分考虑考虑“评价”（Assessment ）、“教学法”（Pedagogy ）与“技术” （Technology ）这三个核心要素的充分融合。