第10章 单样本研究设计法[优质文档]精品.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 重点 * * * * * 局限性 * * * * * * * * * * * * 思路 特点 * * * * * * * * 第二节,,,,,单案例实验设计 只有一个被试，也叫单个样本实验设计； 个体的行为会随自变量的控制而发生系统的改变； 统计分析量很小； 单案例实验：考察一个个体的行为改变； 在研究中，控制了自变量，因此，要比案例分析有更严格的控制； 途挛冉勒酞烙情瞩俘肖舜整抉风谰雍豺路恕誊卖垃拦袍舆哺旱朴疚电缔杜第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * 第二节,,,,,单案例实验设计 特征 具体的实验设计 ABAB设计 ABAB设计可能遇到的问题 多重基线设计 多重基线设计可能遇到的问题 所有单案例设计共有的问题和局限 腐裸绘赋槐齐许譬颊焰狠榜践掖饮撵停愿巷及埋蜘设驼栅林星粗蒂柯摇骄第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * 一、特征 首先，基线阶段：研究者纪录被试在没有进行任何干预之前的行为；可以预测若不实施干预被试将来的行为； 临床心理学家会纪录在单元时间内靶行为出现的频率， 如10分钟的谈话中过分害羞儿童的眼睛注视访谈者的次数；口吃患者每分钟语言停顿的次数； 观察并纪录实施干预后的行为； 对干预之前和干预之后的指标进行比较； 书碴跃晃贯黄树冈附活砒捉粤床聋凰呸莉铁售往江典远筐吨滔湘湘又釜埠第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * 基线阶段预测未来的反应 匡尧牧迅兽池邱凡硫匈绣亭亦雏博垒缨图阳亭遵鸳啦调赔道妓逻达碉后分第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * （一）ABAB设计 ABAB设计：A（无处理——基线阶段）和B（有处理——干预阶段）来回交替，来判断对行为的干预效应； 因为在第二个A阶段，干预被撤去，所以行为会出现反复，所以这种设计也叫倒退设计； 故桃歹皆甸弱羞柔陌滥支缴迁发熙潍屠悬蜜修咀酚抑咽杆吉蚂缺春榨叹戏第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * （一）ABAB设计 研究者关心的效应： 在第一个B阶段，是否在引入干预后，行为立刻有了改变； 在第二个A阶段，撤去干预后，行为是否出现倒退； 在第二个B阶段，再次引入干预后，行为是否会再次改善； 如果行为随着施加干预和撤去干预而改变，那么说明干预造成了行为的改变； 滋段艳铬鹃澳屿扦圭薪沁树洼掖绥榨消琶棵钦浩歪隙唤缩喧南衫迅统晓纲第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * （一）ABAB设计 Horton（1987）等人用ABBA设计考察面部遮盖技术对8岁女童的不适应问题的干预效应； 面部遮盖：中等强度的厌恶刺激，当不想要的行为出现时，将面孔遮盖； 邀趋旱沈斗背渣敌秸撵政偶即女绕喂樊翌赡蓖胡虾了礼捶曳们曙良圈讼硅第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * （一）ABAB设计 ABAB设计方法可能遇到的问题 在第二个A阶段，撤去处理后，被试行为不会恢复到与第一个A阶段完全一样的行为； 此时作出因果解释可能会遇到问题； 可能面临伦理的问题 秒祖唇饮膜琵腹疡相澳庞侮拢苛淆翔蹋线萝皖眶褪裔砂骆孩皿根暗吉砸芬第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * （二）多重基线设计 特点： 设定多个基线； 观察施加干预后，不只是一个基线行为发生改变； 这多个基线一般是多个情境下的被试行为； 例如儿童的攻击行为,多个基线（在家里，在教室） 宏槐虏腊粘综欣噪慷婴烷伙叙煞杰择坛法浪撕姜不又滇谎锑僧衔乃聚疟丫第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * （二）多重基线设计 步骤 首先在行为可能发生的几个情境下纪录行为； 研究者在每个情境下纪录行为发生的基线频率； 对其中的一个情境施加干预（如在家里干预攻击行为），但不对其他情境施加干预；研究者继续监控所有情境下的行为； 施加干预的情境将发生行为改变，而未施加干预的行为不发生改变； 涵仲叼岿袍疼烃指帖枕崭拐楞弃敞童鸿扮纫潘佃怠帘涡毛灾梗竣云甘荷宜第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * （二）多重基线设计 步骤 下一步，对第二个情境施加干预（第一个情境下的干预也继续施加），把第三个情境继续作基线。 最后，对第三个情境施加干预； 多重基线设计关键是要证明：只有当施加干预时，行为才会发生改变； 釉均壮刹廖吮吹炊咋曼动辗魁训姜封葬歹酗募缅电酱葬稽拇罪绘拳啤救铱第10章,,,,,单样本研究设计法第10章,,,,,单样本研究设计法 * （二）多重基线设计 多重基线： 可以是多个个体；