第三章：小学德育的目标和内容管理.pptVIP

6、努力学习、热爱科学的教育 教育学生知道学习是学生的主要任务，是公民的义务；初步懂得建设祖国、保卫祖国离不开文化科学知识，从小把自己的学习与实现社会主义现代化理想联系起来，启发学生的学习兴趣和求知欲望；培养勤学好问、刻苦努力、专心踏实、认真仔细的学习态度和良好的学习习惯；热爱科学，相信科学，反对迷信，不参加封建迷信活动。 * 培养学生养成良好的学习习惯（专心听讲、爱动脑筋、珍惜时间、独立完成学习的人物、敢于质疑、不懂就问、能虚心听取别人的意见等）、找到合适的学习方法非常重要。 * 7、文明礼貌、遵守纪律的教育 教育学生关心、爱护、尊重他人，对人热情有礼貌，说话文明，会用礼貌用语，不打架，不骂人；初步掌握在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节；遵守学校纪律和公共秩序；讲究个人卫生，保持环境整洁；爱护公用设施、文物古迹，爱护花草、树木，保护有益动物。 * 注意的问题 一方面是个人的行为举止要礼貌：如，尊敬老师、老人，礼貌与人交往、团结同学等。（私德） 另一方面要培养学生公德，如遵守社会公共秩序、讲究公共卫生、爱护公共财物、爱护环境等。 * 8、民主与法制观念的启蒙教育 教育学生懂得在集体中要平等待人，有事和大家商量，少数服从多数，个人服从集体；在少先队组织里学习开展批评与自我批评，行使少先队员的权利，学习过民主生活。知道国家有法律；法律是保护人民利益的，公民要知法、守法，学习和遵守《中华人民共和国交通管理规则》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》、《中华人民共和国道路交通管理条例》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等法规中与小学生生活有关的规定。 * 对小学生来说最重要的两点： 1、交通规则 2、保护自我、如何见义勇为的法制意识 * 9、良好的意志、品格教育 教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼、开朗、勇敢、坚强、有毅力、不怕困难、不任性、惜时守信、认真负责、自尊自爱、积极进取。 注意的问题： 乐观但是不盲目乐观 诚实正直、勇于承担责任 谦虚但是不要虚假 * 10、辩证唯物主义观点的启蒙教育 引导学生学习怎样正确看待周围的事物；初步学习全面地发展地看待问题的方法。 * 五、德育内容的特点 1、历史性和阶级性 2、共同性和继承性 3、稳定性和可变性 * 日本的德育内容 关于自身：良好的生活习性、坚强的意志、自主性、责任感，敢于探索真理 关于与他人的关系：礼节与言行举止，体贴他人，相互信赖，健康的异性观，款款荣与谦虚 关于与自然的关系：热爱自然，丰富情操，尊重生命 关于个人、社会、国家的关系：热爱集体，履行职责，义务与公德，正义勤奋和风险，热爱家庭，孝顺父母，尊师爱校，热爱乡土与世界和平。 * 第四节 德育内容 ??? 一、不同时期的德育内容??? （一）原始社会德育的内容??? 1.原始的集体主义是道德教育内容的核心。维护氏族、部落所需要的忠诚、勇敢、勤劳、复仇等道德法则成为德育内容的重点。??? 2.原始的集体主义、平等、民主等道德原则局限于一定的氏族、部落之内。??? 3.德育内容与生活、民俗、劳动一体。 * （二）古代社会学校德育的内容??? 1.道德法则本身具有浓厚的等级色彩??? 2. 内容中存在鄙视体力劳动的倾向??? 3.道德教育本身的等级性导致内容呈现形式上绝对灌输的特色 * （三）现代社会学校德育的内容??? 1.以平等、公正、个性自由为特色的道德教育内容成为近现代学校德育的特点??? 2.由于商品经济、市场经济的需要，道德教育中出现了对自强、诚信、效率、开放与宽容等价值观念的强调??? 3.德育内容的呈献方式开始出现许多尊重道德学习主体性的努力。 * ?? （四）世界各国德育内容的趋同??? 1.对“全球伦理”的确认??? 2.对综合道德能力培养的共识??? 3.道德教育内容结构上的共同理解 * 二、德育内容选择的依据 （一）内部因素 1、目的影响内容 德育目的影响着德育目标的方向 德育目的的层次性影响着内容的层次性 2、品德结构对德育内容产生影响 3、对道德的理解影响着德育内容选择 4、受教育者身心发展特点和阶段的影响 * （二）外部因素 1、社会的发展阶段、特点、需求、价值观等。 2、民族文化的发展特点 3、不可提前预期的因素 * 三、我国学校德育的主要内容 （一）我国现行学校德育内容 1、品德与生活课的内容 “品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 三条轴线是： ◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然 四个方面是： ◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆