[中学联盟]云南省昆明市艺卓高级中学七年级数学上册《1.2.3相反数》教学设计.docVIP

一内容二、目标及分析 （一）教学目标： 。 （二）分析 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 复习导入 → 探究归纳 →巩固应用 （二）教学情景 复习引导 1.设计意图：让同学回忆前一节课学过的的特点，为这节课同学探索打下基础。 探究归纳[来源:学科网ZXXK] ，不一定是负数。 3、在一个数的前面添上“-”号，就表示这个数的相反数，如：-3是3的相反数，-a是a的相反数，因此，当a是负数时，-a是一个正数 -（-3）是(-3)的相反数，所以-（-3）=3，于是[来源:学*科*网Z*X*X*K]巩固应用 （3）0 （4） （5）-2b (6) a-b (7) a+2 例2 判断： （1）-2是相反数； （2）-3和+3都是相反数 （3）-3是3的相反数； （4）-3与+3互为相反数 （5）+3是-3的相反数 （6）一个数的相反数不可能是它本身 例3 化简下列各数中的符号： （1） （2）-（+5） （3） （4） 六.小结归纳 [来源:学|科|网][来源:学科网]是 的相反数。 （3）如果-a=-9,那么-a的相反数是 。 2、 填空：[来源:学,科,网]是负数，则x+y 0. C组：延伸拓广 1、 已知a、b在数轴上的位置如图所示。 在数轴上作出它们的相反数； （1）用“”按从小到大的顺序将这四个数连接起来。 2、如果a-5与a互为相反数，求a