广东省惠阳市第一中学高三地理导学案：1-5-1-1（ 2014高考）.docVIP

PAGE  【学习目标】1.掌握地理环境各要素及其相互关系。 2.理解地理要素间进行着物质与能量的交换 【重点难点】 1.重点 ：理解地理要素间进行着物质与能量的交换 2.难点 ：理解地理要素间相互作用产生新功能 【使用说明及学法指导】1.详看课本和高一时的导学案，默写完成知识梳理。2. 独立完成预习案，探究案和训练案。3. 研读《步步高》p70∽72相关内容。 预习案 一、知识梳理（默写） (一)、地理要素间进行着物质与能量的交换 1．自然地理环境由大气、水、岩石、①________________________、土壤、地形等地理要素组成。 2．物质和能量交换的途径：构成地理环境的各个地理要素间通过②________、③____________________和④____________________________等过程进行着物质迁移与能量的交换。 3．意义：各要素相互联系、相互制约、相互影响，形成一个⑤________________________和相互联系的整体。 4．生物对自然地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行⑥__________________________。 (二)、地理要素间相互作用产生新功能 1．生产功能 (1)定义：自然地理环境具有⑦______________的能力。 (2)特点：主要依赖于⑧____________。生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。 2．平衡功能 自然地理要素通过物质迁移和能量交换，使自然地理要素的性质保持⑨__________________的能力。 二、基础自测 1．下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是 A．植树绿化可以调节局部小气候 B．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关 C．我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少 D．陆地环境各要素是独立发展的 2．下列关于地理环境生产功能的叙述，不正确的是 A．主要依赖于光合作用 B．是自然环境的整体功能 C．是单个地理要素的功能 D．是自然地理环境具有合成有机物的能力 3.关于生物在自然环境形成与演化中的作用叙述，不正确的是 A．生物的出现促进了土壤的形成 B．生物能够参与各种岩石与矿物的形成 C．生物能够改变陆地水的化学成分 D．生物能够使地球面貌发生根本改变 4．大量捕杀非洲热带草原上的狮子、猎豹，若干年后草原环境将 A.恶化后逐渐变成森林环境 B.不会发生很大的变化 C.草原植食动物大量减少 D.植食动物数量增加，草原可能逐渐退化 5．综合的地理环境是由下列哪些要素构成的 A.地形、大气、生物、土壤、水文 B.水文、土壤、空气、阳光、土地 C.阳光、大气、土壤、生物、地形 D.生物、土壤、水文、动物、森林 ［我的疑惑］ 请你将预习中未能解决或有疑惑的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 探究案 一、合作探究： 　探究一　地理要素间进行着物质与能量的交换 (2010·锦州模拟)下图为“低、中、高三个不同纬度的自然带(生态系统)物质流动示意图”(图中圆圈的大小表示所储存养分百分比的多少，箭头的粗细表示物质养分流的大小)。结合图，回答下列问题。 (1) 对土壤、生物量、枯枝落叶在生态系统中所储存养分的比重大小，最主要的影响因素是什么？ 　 (2) 图中所示三个自然带纬度由高向低排列的顺序是________，③地土壤中的腐殖质含量________(高或低)于其他两个自然带，主要原因是什么？ 　 (3) 图示反映了地理环境整体性的(　　) A．地理要素间进行着物质和能量的交换 B．地理要素相互作用产生新功能 C．自然地理环境具有统一的演化过程 D．地理要素的变化会“牵一发而动全身” 【反思归纳】 1．图示反映的是__________过程，而影响生物生长发育和分布的最主要因素是______；生物循环的活跃程度随纬度升高而递____；土壤——生物——枯枝落叶——土壤中的物质循环运动，反映了组成自然地理环境的各要素时刻不停地进行着____________的交换。 2．地理环境整体性原理，主要阐明两点：①自然地理环境五个地理要素(______、________、________、________、________)之间存在__________、__________和__________________等物质运动和能量交换过程，这种物质与能量的交换是整体性的______；②每一要素通过与其他要素的物质能量交换，改变着其他要素的________，对自然地理环境的____________起着重要作用。 探究二　地理要素间相互作用产生新功能 下图反映