[中学联盟]山东省龙口市诸由观镇诸由中学鲁教新版数学六年级上册3.5 去括号教案.docVIP

整式及其加减 5 去括号 一、课题 整式及其加减（5）——去括号 二、教学目标[来源:学.科.网] 三、教学重点和难点 重点：去括号法则；法则的运用 难点：括号前是负号的去括号运算 四、教学手段 多媒体课堂教学手段 五、教学方法 启发式与探索式相结合。引导——发现——尝试——成功 六、教学过程 （一）、复习旧知识，引入新知识 1.什么叫做同类项？合并同类项的法则是什么？ 合并下列各式的同类项 （1）3ab –2ab； ⑵．-3x –x +2 +3x -5 ２．观察多项式:8a＋2b＋（5a－b) 中有同类项吗？怎样才能合并同类项？（解决此问题的关键是去括号） 学生活动：学生讨论，然后小组选代表回答，从而引出本课课题，并板书： ［板书］　　【教法说明】在复习中，学生合并中的同类项遇到了困难，要解决这个问题需先去括号，怎样去括号呢？学生急于想知道，这样可激发学生的求知欲望。 　（二）探索新知，讲授新课 ，思考下列问题（1）时代中学原有电脑a台，暑假新增电脑b台，同时淘汰旧电脑c台，该中学现有电脑多少台？（2）老师去书店购书，带去人民币a元，买书时付款b 元，又找回c元，老师还剩余多少元？对比你与同学所列代数式是否相同，不一样的话，都正确吗？任务二： 计算下面的两组式子，你发现了什么规律？ 　　　　这时，我们可得到等式：a(b-c)=a+b-c　a-(bc)=a-b+c　　 　　观察这两个等式从左边到右边变化的共同特点是什么？（左边有括号，右边没有括号） 　　也就是说：这两个等式从左边到右边变化的共同特点是去掉了括号，这就是本节课我们所要学习的内容：去括号 　　从以上计算可以看出按照两种不同的运算顺序，所得结果相同，即去括号时要不改变原式的值[来源:Zxxk.Com]师提出问题：看上面两个式子，每个式子左边都有括号，右边没有括号，比较右边相应项的符号的变化，你能归纳出去括号的法则吗？学生活动：同桌讨论，找语言表达能力较强的叙述，然后再让学生补充，教师给予归纳，并板书． 板书　师提示法则的特征，指出：去括号时，要连同括号前的符号一同去掉． 【教法说明】去括号法则的得出，是通过具体例子的运算、观察发现的，学生自己做练习，开动脑筋，发现规律，有助于充分发掘学生的内在潜力．：判断正误（口答） [来源:学科网][来源:Zxxk.Com]例1先去括号，再合并同类项 　　（1）；　（2）； 　　（3）3(2xy-y)-2xy；　（4）5x-y-2(x-y) ． 　　学生活动：教师不做任何提示，题目出示就让学生去完成，部分学生板演，待黑板上学生做完，其他同学在练习本上做完后，教师引导学生对所做的答案进行订正，然后讨论归纳．易出错误的地方，错误原因；怎样预防错误的发生等． 　　【教法说明】此题目是去括号与合并同类项知识的综合运用，学生自己独立解答不会有什么困难，待学生全部做完后，师生共同评判订正，目的是教师要掌握解题的正确率，讨论易出现的错误及其原因，以及怎样预防错误发生等问题，从而教育学生以后解题时要认真仔细，提高做题的正确率． 　　（三）巩固练习，尝试反馈　　（） 　　1．去括号（口答） 　　（1）；　（2）；　（3）； 　　（4） ；　（5） ； 　（6） ． 　　2．判断正误（口答） ．化简：　）　　【教法说明】上述题目配备，目的是进一步巩固所学法则，让全体学生都动起来，既动口，又动脑、动手，可以使综合能力得以提高，参与意识也得以增强． 布置作业　　101页习题3.8 1.（2）（5）（6）（8） 拓展性作业101页习题3.8 3、4 七、板书设计 去括号法则： 1．括号前面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉，括号里各项符号． 括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项符号． a+(b-c)=a+b-c　a-(b-c)=a-b+c