[中学联盟]江苏省宿迁市宿豫区关庙镇初级中学七年级数学下册：11-2 不等式的解集 教案.docVIP

关庙中心学校教学设计活页 课题 11.2　不等式的解集 主备人 陆香君 课型 新授课 课时安排 5、20 教学 目标 1．知道不等式的解与解集的意义，会在数轴上表示不等式的解集； 2．初步感受数形结合思想． 重点难点分析 正确理解不等式的解与解集的意义； 2．把不等式的解集正确的表示到数轴上．[来源:Zxxk.Com] 教学流程安排 集体智慧 （以知识体系为主） 个性设计 （二次备课） 教学后记 新课引入——情景导入： 为了保障交通安全、畅通，隧道入口处常有汽车限高标识（如图见课本）．高度为3m、3.5m、4m、4.5m的汽车允许通过这个隧道吗？ 试一试： 分别说出使下列不等式成立的x的值． x－3＞0； （2）x－4≤0． 能使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解． 不等式x－3＞0和x－4≤0的解各有多少个？ 想一想： 比较方程x－3＝0的解与不等式x－3＞0的解有哪些相同点和不同点？ 一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集． 请举例说明不等式解集的意义． 求不等式解集的过程叫做解不等式． 理解解集概念，举例说明不等式解集的意义 想一想： x＞3的数有多少个？如果用数轴上的点来表示，那么大于3的数在数轴上对应的点有何规律？ 典型例题： 例1　两个不等式的解集分别是x＜3，x≥－1，分别在数轴上将它们表示出来． 例2　写出图中所表示的不等式的解集： （1） （2） 【思维拓展】 例3　根据“当x为任何正数时，都能使不等式x＋2＞1成立”，能不能说“不等式x＋2＞1的解集为x＞0”？ 例4　不等式x≤2的正整数解是（ ） A． 1； B． 0，1； C． 1，2； D． 0，1，2． 小结： 1．什么是不等式的解集？ 2．如何用数轴来表示不等式的解集？ 积极思考，回答问题，首先了解限高标志的含义，然后把3m、3.5m、4m、4.5m分别与4.2m比较大小，从而得出答案． 学生会说出部分使不等式成立的x的值． 理解概念，思考不等式解的个数 无论是方程还是不等式，它们的解一定满足方程（或不等式），都可以通过代入方程（或不等式）来检验．方程x－3＝0的解只有一个，而x－3＞0的解有无数个，但这无数个解有一个共同特征：它们都大于3． [来源:Zxxk.Com] [来源:Z|xx|k.Com] 对于“x＜a”或“x＞a”的形式，用数轴表示时应在数轴上表示数a的点处画“小空心圆圈”，小于向左边画，大于向右边画；对于“x≤a”或“x≥a”的形式，用数轴表示时应在数轴上表示数a的点处画“小实心点”，小于或等于向左边画，大于或等于向右边画． 写出不等式的解集. 练习安排 练一练： 1．已知a是整数，请写出不等式a≤3的6个解： ．在不等式的解集中，正整数的解有 个，负整数解有 个，非负整数解有 个． x－3＜0的解集，并写出这个不等式的正整数解． 板书设计 [来源:学.科.网Z.X.X.K] 备课组长审核签名： 年级主任复核签名：