[中学联盟]江苏省宿迁市现代实验学校七年级数学下册苏科版旧版《7.5 三角形的内角和(第一课时)》教案.docVIP

7.5 三角形的内角和(第一课时) 一、教学目的 ： 1、通过“剪一剪”“拼一拼”使学生直观地感受三角形内角和为1800 2、探索并了解多边形的内角和与外角和公式及其运用。 3、发展学生空间观念，推理能力和有条理地表达能力。 二、教学重难点： 1、探索三角形3个内角之间的关系以及三角形外角的性质。 2、由三角形3个内角之间的关系得到直角三角形的性质：直角三角形的两个内角互余。 三、教学方法： 引导探索法，讲练结合，探索交流。 四、教学过程： （一）创设情境，感悟三角形内角和等于1800 情境一 在小学里，学生就会用拼图的方法得出三角形内角和等于1800 情境二 在△ABC中，把∠A撕下，然后把点A与点C重合在同一 点，摆成如图所示的位置： 根据内错角相等，两直线平行， 可知a∥b，又由“两直线平行，同旁内角互补”， 就可以得到∠A+∠B+∠C=1800 （二）探索规律，揭示三角形内角和等于1800 议一议 如图8-33，3根木条相交成∠1，∠2，若木条a与木条b平行，则∠1+∠2=1800 操作 把木条a绕点A转动，使它与木条b相交于点C，根据图（2），你能说明“三角形内角和等于1800”吗？ （三）尝试反馈，领悟新知 例 如图，AC、BD相交于点O，∠A与∠B的和等于∠C与∠D的和 吗？为什么？ 解：∠A+∠B=∠C+∠D 在△AOB中，∠A+∠B+∠AOB=1800，∠A+∠B=1800-∠AOB 在△COD中，∠C+∠D+∠COD=1800，∠C+∠D=1800-∠COD 又由“对顶角相等”知∠AOB=∠COD 所以∠A+∠B=∠C+∠D 在教学中，不仅要引导学生得出正确的结果，而且要引导学生应用所学知识正确地表达求解过程。 （四）拓展延伸，运用新知 1、P31 “做一做” 1，2 教学中，要注意引导学生在探究“∠A与∠B的和”的度数的基础上,逐步归纳出“直角三角形的两个锐角互余”的结论。 2、P32 “试一试” 学生在经历度量，比较的过程中，能初步发现∠CBD=∠A+∠C，再引导学生说道理，复习刚刚学过的三角形内角和定理，发展学生有条理地表达的能力，从而得到“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。” （五）课堂小结，优化新知 1、重点探究了三角形3个内角之间的关系以及三角形外角的性质 2、由三角形3个内角 的关系得到直角三角形的一个性质：直角三角形的两个锐角互余。 （六）布置作业 P37习题7.5 _ b _ a _ C _ B _ A _ _ A _ B _ a _ b _ ( 2 ) _ 1 _ 2 _ 2 _ 1 _ ( 1 ) _ b _ a _ C _ B _ A _ A _ B _ C _ O _ D