[中学联盟]河北滦县第三中学七年级数学下册导学案：8.5乘法公式（第一课时）.docVIP

七年级《数学》学教案 8.5乘法公式（第一课时） 学习目标： 知识目标： 1．经历平方差公式的获得过程，并了解它的几何背景。 2．根据平方差公式进行计算。 能力目标：通过对平方差公式的探究，发展学生推理的能力。 情感目标：通过探索平方差公式的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的简洁美。 学习重、难点： 学习重点：探索并推理平方差公式； 学习难点：平方差公式的正确应用. 预习导航：（预习课本P104-105,完成下列问题。） 1．什么是平方差公式？ 2．你能用图形解释平方差公式吗？ 学习过程： 一、创设情境、引入课题 二、师生互动 互动活动一： 1．利用整式乘法法则计算： ⑴（x+1)(x-1)= =( )-( ) ⑵(a+2)(a-2)= =( )-( ) ⑶(3x+2)(3x-2)= =( )-( ) ⑷(a+b)(a-b)= =( )-( ) 2.上面各式中，相乘的两个多项式之间有什么特点？它们相乘的结果有什么规律？ 字母表达式： （平方差公式） 文字表述：两个数的 与这两个数的 的 ，叫做这连个数的 。 互动活动二： 这个公式的几何解释如下： 在一个边长为a的正方形中，剪去一个边长为b的小正方形（图10-4），再将图10-4剪拼成一个长方形（图10-5）。 图10-4 图10-5[来源:学.科.网Z.X.X.K] 由图10-4可知，剩余部分的面积是（ ）；由图10-5可知，剩余部分的面积是（ ）。由面积相等可得 。 三、强化认识公式。 按要求填写下面的表格： 算式 与平方差公式中a对应的项 与平方差式中b对应的项 “a-b” 形式 计算结果[来源:学科网ZXXK] (x+y)(x-y) (m+3)(m-3) (2x+1)(2x-1) 四、运用公式，自主反馈 例1 计算： ⑴（2x+y）(2x-y) ⑵(x+5y)(x-5y) ⑶(-5a+3b)(-5a+3b) ⑷(m+n)( m-n) 例2 用平方差公式计算： ⑴99×101 ⑵59.8×60.2 五、随堂练习。 1.课本练习1.（P106 ) 2.填空 ⑴（5a-6b）(5a+6b)= ⑵(-1+2a)(-1-2a)= [来源:学科网ZXXK] ⑶(4x-5y) =25y-16x 3.选择题。 ⑴下列多项式乘法中，可以用平方差计算的是（ ） A.(x+2y)(x-2y) B.(-x+2y)(x-2y) C.(-x+2y)(-x-2y) D.(x+2y)(2y+x) ⑵下列计算中正确的是（ ） A.(a-3b)(a+3b)=a-3b B.(-a-3b)(-a+3b)=-a-9b C．( a-3b)(3b-a)= a-9b D.(-a+3b)(-a-3b)=a-9b 4.利用公式计算。[来源:学.科.网] ⑴（-x-y）(y-x) ⑵(-m-2n)(m-2n) (3)99×100 ⑷(x-3)(x+3)(x-9) [来源:学科网] 六、点滴收获 七、布置作业 ：课后习题2，3，4。 同学们，老师出两道题，看看我们谁口算得快，好不好? 21×19=？ 201×199=？ 老师马上说出答案，让学生感到惊奇。同学们，想和老师一样算得快吗，那我们就好好学习这节课吧。 直接让学生计算这些题目，使他们真正体会到（a+b）(a-b)=a-ab+ab-b= a-b中由展开到合并的全过程。 让学生用自己的语言归纳概括平方差公式，这个过程是他们对规律进行思维和发现的过程，同时也有助于培养学生条理地进行表达的能力。师生共同对平方差公式的表示法和表述作进一步确认。 要让学生自己进行图形的画和拆拼，引导学生对照几何背景进一步认识公式。 由此更深刻地认识公式中a,,b的含义。 通过例题使学生对公式（a+b）(a-b)= a-b中a,,b的含义，有更进一步的理解，从而对公式的掌握和运用达到准确和灵活。 附：板书设计