[中学联盟]辽宁省辽阳市第九中学北师大版七年级数学下册学案：4.2.docVIP

4.2图形的全等 学习目标、重点、难点 【学习目标】理解全等图形的定义和性质； 【重点难点】全等图形的定义和性质 知识概览图 全等图形 新课导引 观察五星红旗上面的四个小五角星． 【问题探究】通过观察，我们发现这四个小五角星的形状和大小都相同，那么这样的图形称为什么图形呢? 【解析】能够完全重合(形状，大小都相同)的两个图形称为全等图形． 教材精华 知识点1 全等图形的定义 能够完全重合的两个图形称为全等图形． 这个定义告诉我们，两个图形只要能够完全重合就是全等图形．不论是经过旋转，还是翻折后才能重合，都是可以的． “重合”的含义自然是完完全全的重合．一个图形与另一个图形的局部(哪怕占百 分之九十九)重合，也不能说这两个图形是完全重合的． 【拓展】 全等图形，关注的是两个图形的形状和大小，而不关心图形所在的位置． 知识点2 全等图形的性质 全等图形的形状和大小都相同． 两个图形如果能够重合，它们的形状与大小自然都是相同的，所以说，全等图形的性质是由它的定义直接得出的． 对于两个全等的封闭图形，如三角形、正方形、圆等，它们的面积是相同的．全等图形的性质中所说的“大小相同”包含了这层含义，同时也包含了重合的线段的长短相同、角的度数相同等含义． 【拓展】 全等的两个图形，形状和大小是相司的，而且面积相等，但是面积相等的两个图形不一定是全等图形． 课堂检测 基本概念题 1、如图5—26所示，给出五对图形： 其中是全等图形的共有 ( ) A．1对 D．2对 C．3对 D．4对 基础知识应用题 2、如图5—27所示，判断各组中的两个图形是不是全等图形． 综合应用题 3、如图5—28(1)所示，做四个全等的小“L”型纸片，将它们拼成一个与大“L”型全等的图案． 探索与创新题 4、(1)画一个长方形，然后从上面“割”下一部分“补”到另一位置(拼接)，改变长方形的形状，绘制成你喜欢的图案； (2)把你在(1)中得到的图案复制n个，进行再次拼接，得到一个比较大的图案，并且为你的图案命名． 学后反思