毕业设计（论文）-几何画板在数学教学中的应用精选.doc

毕 业 论 文 题 目 几何画板在数学教学中的应用 学生姓名 学号 所在院(系) 数学与计算机科学学院 专业班级 数学与应用数学专业(师范类)11级2班 指导教师 完成地点 陕西理工学院 2015 年 6月10日 浅谈几何画板在数学教学中的应用 （陕西理工学院数学与计算机科学学院数学与应用数学专业1102班, 陕西 汉中 ） 指导教师: 【摘要】《几何画板让学生体验知识的生成过程，培养学生实践能力和创新精神【关键词】 几何画板 数学教学 1引言 《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要由应试教育向素质教育转轨。这是教育适应社会发展的必然结果，也为教育改革指明了方向。为全面实施这一战略目标，必须大力推进课堂教学改革，积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者身心两方面的潜能都能得到充分发展。有利的外部条件，能促进事物的迅猛发展，在科技高速发展的今天，我们应充分利用现代的技术、现代化的教学手段深化课堂教学改革。具有操作方便、易学易用等特点它能准确地展现几何图形，揭示几何规律，动态地再现数学问题的发现与形成。借助于它，能最大限度地调动学生思维的积极性和创造性，是数学教师的得力助手。是一个通用的数学、物理教学环境，提供丰富而方便的创造功能使用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件，是最出色的教学软件之一。它主要以点、线、圆 为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，构造出其它较为复杂的图形，作的图形都能够体现数学概念表达的准确性。体积小，容易掌握，是数学、中强有力的工具形象化的强有力的几何工具 《几何画板》—21世纪的动态几何，它是专门针对几何学科的CAI工具，它专著于几何问题的研究。它能够制作动态的几何图形，用鼠标选定目标拖动并且在几何图形动态变化过程中能够保持几何图形不变性质，“在运动中保持给定的几何关系”，中点就保持中点，平行就保持平行这正是其他教学软件所不具备的重要特征，因此可以运用它在变化的图形中发现恒定不便的几何规律。学习容易，操作简单 如果已经有了操作WINDOWS的基础，要掌握《几何画板》的基本功能，只要认真阅读它的《几何画板教程》就可以了。如果经过三，四天的培训，就可以比较熟练掌握它。最近区教研室开设几何画板教师培训，教师已掌握WINDOWS的基础，从培训情况可以看出，教师经过几次培训，再结合平时课堂教学实践熟练掌握《几何画板》操作基本上没有什么问题。个别教师有个人电脑的，则学的更好，甚至可制作一些复杂的课件。因此，《几何画板》易操作性为实现辅助教师教学起到了很大的帮助。交互性强 光是学习容易，操作简单，功能强大还不行，还需要很强的“交互性”。课堂上，学生很可能在学习过程中闪现出“奇思妙想”的思维火花。软件有了交互性，就能给学生提供参与机会，可以让学生自己操作，实现自我学习，使学生想象力得到充分发挥，也成为一个真正研究者。有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性，充分体现了现代教学的思想。 4将《几何画板 用《几何画板》教学，给学生提供一种全新模式，也为教师养学生创新能力找到一个合适的操作平台。。为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。 4.1 “做数学” 在数学科学研究中，数学家需要反复实验才能发现规律，然后才是进行严格的逻辑论述和证明。在学校课堂教学中，教师知识传授重结果，轻过程重理论阐述与推理，轻直观演示和实验。所以，学生变成了知识容器和习题演练专家，惟独不能解决问题、研究问题。数学学习不应是一个被动吸收知识，记忆、反复练习的强化过程。一个有意义的过程，是学生以一种积极心态，调动原有知识，和经验，尝试解决问题，同化新知识并建构新的认结构的过程。所有新知识，只有通过学生再创造的活动，使其纳入原有的认知结构中，才可能成为有效的、