二年级新教育计划.docVIP

二年级新教育实验工作计划 （2012—2013学年第一学期） 低年级孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。因此，读写绘一体化的教学，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达。 一、总体目标 为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读和 朗诵图书、讲故事、或用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形和朗诵来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物从而培 养他们的语感力和创造力。 二、具体操作步骤 （一）每周开展绘本课和晨诵课各一次。 （二）每星期举行绘本作业展示。小结奖励晨诵优秀者。 （三）收集典型学生的作品，举行学生作品系列展 （四）指导家长参与孩子的读写绘活动，在共读、共写的过程中编写共同的语言和密码。 三、活动准备 （一）每个孩子每节课准备速写本，一盒油画棒，一 盒水彩笔。 （二）若干精心选择的童书、绘本和晨诵。 （三）每周固定有一节课进行正式的“绘本阅读”时间和晨诵时间，学生随堂读绘本或写绘本或诵读经典名句。 （四）每天的绘本，老师根据本班的诵诗和绘本、故事。阅读情况，灵活安排写绘作业。 1 《爷爷一定有办法》 《听听秋的声音》 2 《会爬的豆