苏教版语文六年级下册《习作2》教学设计.docVIP

苏教版教材六年级下册 习作2：当老师不在的时候 【教学目标】 1．由《半截蜡烛》一课，复习写作方法“一波三折”。 2．明确“习作要求”，知道应选择和小伙伴之间发生的老师不在场的故事。 3. 学习“一波三折”的写作方法，继续巩固抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出“一波三折”，写出自己的独特感受。 4．学习围绕本次习作重点“写出一波三折”，有针对性的进行评改。 3．围绕写字“六不”书写规则，规范书写习作，行款整齐、整洁干净，有一定的速度。 【教学重、难点】 重点：写出事情的一波三折。 难点：抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出“一波三折”，写出自己的独特感受。 【教学评价设计】 1．通过创设情境，检验学生对于观察事情的敏感度。 2．通过默读、标画、小组合作写作、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 3．通过说事情经过、写事情的方式检验学生对于写作方法的掌握。 4. 通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。 【教学准备】 教师准备： 阅读有明显波折的故事，为上课做好知识储备。 学生准备： 阅读《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物，回忆写事情的方法，并运用方法写一篇日记。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 一、复习回顾，再现“波折” 1．精彩的故事总是令人难以忘怀，我们在本单元学过的《半截蜡烛》这篇课文，每次读起来依然让我们觉得惊心动魄，作者是如何做到的呢？让我们再次走进这个故事。 2. 请同学们自由读课文，用一个成语来概括故事情节。（学生预设：惊心动魄、扣人心弦、提心吊胆……）所有的这些成语都可以浓缩为一个词：一波三折 师板书。 3．再读课文，思考：这个故事一波有哪三折？（学生预设：起先，伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中，以为这样最安全。接着，德国士兵的到来使气氛骤然紧张，德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急；随着蜡烛越来越短，伯诺德夫人一家想尽办法，这是故事的高潮：妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败，这是一折；杰克想用抱柴生火为借口也没成功，这是二折；最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧，保住蜡烛中的秘密，挽救了一家人的性命，这是三折。） 4.正是这一波三折的情节使故事生动感人，让我们的心跟随作者跌宕起伏。 这节课，我们就学习用“一波三折”的写作方法，写一写我们经历过的故事。 二、研读要求，明确目标 1. 默读习作要求，明确习作要点。 （A老师不在场时小伙伴之间发生的故事；B可以是趣事、有意义的事，或是难忘的事……；C自己定个题目。） 2.说说写事的文章应写出什么？ （学生预设：要写清楚事情的六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”；要把事情的经过写具体；要抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等进行细节描写。） 3过于直白的故事总是让人读起来觉得索然无味，最吸引人的是故事中的“小插曲”，这些“小插曲”能够带给我们意想不到的效果，这就是我们习作中的“一波三折”，请看一位同学的习作。 三、欣赏佳作，学写“波折” 1.课件出示例文《老师不在的时候》，请同学们自由读例文，小组讨论：这篇文章的一波三折是什么？ 2.全班交流： （1）感受“一波”。 课件出示：进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气来，“哎，苦啊！”教室里不时传来同学们的唉声叹气，就连树上的知了也在不停地替我们催促老师：“让小朋友们玩玩吧！”是呀，我们多么希望老师能给我们一点属于自己的时间啊！ 突然喇叭里传来了“全校老师开会”的通知。我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了几个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。 引导学生明确：故事的开头交代了事情的就是“一波”。板书：起因 （2）品析“二折”。 课件出示：教室里顿时活跃起来，刚才还是鸦雀无声的教室，现在却像开了锅似的，沸腾了起来。我前面的两个同学开始了腿脚之战；隔座的两位正在为座位的分配不均而争吵；向后看，邵均和俞朗一个用本子卷成了话筒正准备放声高歌，另一个早就离开了座位，屁股开始扭了起来……我也不甘示弱，随手拿起一本书狠狠地砸向前面朱亮的脑袋——谁让他刚才不老实地坐着，害我总是写错字。 “二折”里作者写了教室里同学们整体的表现，这也是“面”的描写，让我们对事情有个整体印象。这是故事的发展。板书。 （3）欣赏“三折”。 出示：此时，班长见教室乱成一团，就站到了讲台上，“嗵嗵嗵”敲着桌子。谁会听她的，平日里是老师的应声虫，这回老师不在，看你怎么威风！“安静，安静！”班长正声嘶力竭地大吼着，可谁也不听，我们依旧干着自己的事情。显然，班长恼羞成怒，她用黑板擦狠狠地敲了一下桌子，然后大吼了一声：“再说话，晚上家作业就加倍！”这回大家都听清了，教室里突然