以研究的方式建立教学“新常规”（萧山徐和平）.ppt

以研究的方式建立教学新常规 * 杭州市萧山区教学研究室　徐和平 ★如何制定“新常规” ★如何落实“新常规” 以研究的方式建立新常规 如何制定“新常规”？ 以研究的方式建立“新常规” 从文本角度说： 已有： ★“教学管理指南”（涉及规范）（省） ★“义务教育段各学科教学建议”（省）没有： ★面向全体教师的教学规范 ★面向高考学科的教学规范 如何制定教学“新常规” ？ 为何制定面向全体教师的新常规？ ◇工作有传统 ◇教学有共性 ◇落实有载体 “新常规”制定遵循的第一原则是什么？ 特别需要推行的有效行为 特别需要矫正的问题行为 第一原则：体现针对性 “备课新常规”指向的问题行为 ?三个“深度研究”?四个“科学设计”?两个“良好习惯” “作业新常规”指向的问题行为 以作业讲评为例： ◇缺乏时效性：一拖再拖，情绪懈怠 ◇缺乏针对性：没有重点，平均用力 ◇缺乏过程性：提供答案，不求过程 ◇缺乏规律性：就题论题，缺少提炼 ◇缺乏拓展性：浅尝辄止，不作拓展 ◇缺乏鼓励性：批评责怪，冷漠无情 ◇缺乏后续性：讲完了事，没有跟进 “课堂教学新常规”指向的问题行为 ?运用好教学语言 ?营造好课堂氛围 ?掌控好空间位置 ?把握好教学节奏 ?管理好学习任务 ?安排好课堂答问 ?评价好学生表现 ?生成好教学资源 以“管理好学习任务”条为例 　　科学安排各项课堂学习任务，布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”，活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。 学习任务与学习方式匹配 ?聆听讲授：适合的任务是？ ?集体研讨：适合的任务是？ ?小组合作：适合的任务是？ ?独立完成：适合的任务是？ 以“管理好学习任务”条为例 以“安排好学生答问”条为例 　　按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问，让全班同学有相对平等的参与机会，努力克服因学业成绩、职务、家庭背景、座位、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。 “考试新常规”指向的问题行为 ?考教分离 ?以考代练 ?试题不当 ?阅卷失信 ?讲评低效 ?成绩误用 如何落实“新常规”？ 以研究的方式建立教学新常规 两个“基于”： ＊基于“教研室” ＊基于“新常规” 如何落实教学“新常规”？ 主要方式： ＊以研究的方式 严禁酒后驾车 严禁疲劳驾车 “要我规范” “我要规范” 推行“新型行为”→ 　 以研究 的方式 建立 新常规 采用哪些“研究的方式”？ 探求“操作行为”→ 　 矫正“问题行为”→ 　 　以“征集评比”促研究 　以“课题招标”促研究 　以“现场诊断”促研究 方式一：以“征集评比”形式推行“新型行为” 规模最大的两次征集评比 ◎新教学设计方案征集评比 ◎最满意作业设计征集评比 “最满意一份作业设计”征集评比 传播并推行“新作业行为”： ◆作业是什么？ ◆作业从哪里来？ ◆作业该有怎样的质量？ 作业设计 = 编创+精选 其二： 作业怎么来？ 以作业设计征集宣扬我们的“质量观” ?能体现“高效学习”的要求 ?能体现“能力为重”的要求 ?能体现“全面发展”的要求 一：能体现 “高效学习”要求 ?随意布置的作业 ?难度不当的作业 ?重复机械的作业 ?整齐划一的作业 ?缺乏趣味的作业 ?用以惩罚的作业 减去该减去的 （一）精选精编→量适质优 负担重、效益低 一、预习作业的设计 二、分层作业的设计 三、变式作业的设计 四、长假作业的设计 一：能体现 “高效学习”的要求 （二）方式变革→质量提升 二：能体现“能力为重”的要求 坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的 、 、 ，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年） 坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力　实践能力　创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年） *