第2讲化学教学论化学教育的目的与理念2013.pptx

化学教育目的与理念的变迁 高中化学课程的新理念 高中化学课程的新目标;了解化学教育变革发展的背景与线索； 认识高中化学新课程的改革取向与新理念； 理解我国高中化学课程的教育目的和任务。 教育目的，化学教育理念，高中化学课程目标;教育目的：是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。 广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 狭义的教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。;培养目标：它是各级各类学校根据国家教育宗旨分别设定的教育总体要求。 课程目标：体现在课程计划和课程标准之中，它具体规定了教什么内容，用多少时限，并规定总目标与分目标。它是教育宗旨和培养目标进一步的具体化。 教学目标：是以教材的学习 “单元”作为教学基本单位而设定的教育目标。;各类目的、目标之间的相互关系;教育目标的特征;美国教育心理学家B. Bloom把教育目标领域的分类：;2013-10-8;;2013-10-8;西方国家：19世纪中叶，英、德、法等国把《化学》作为一门学科开始在中学中开设。 1865 年出版的《现代化学导论》（A.W.霍夫曼著）一书，在教学方法上首次作了突破的记载，并解决了化学新进展中大家都认可的一种表现方式。 霍夫曼在教程里较早地介绍并演示了水蒸气、氨、氢气和甲烷的制备以及气体容量分析方法。;第一、二次世界大战使得西方国家普遍重视加强中小学科学教育;2013-10-8;1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星“伴星1号” 1961年4月12日，苏联东方1号宇宙飞船载着加加林围绕地球完成了一次完整的轨道飞行 1968年12月“阿波罗”号载人飞船飞绕月球，1969年7月20日，“阿波罗11”号登月成功;社会背景：东西方两大阵营对垒，冷战 科技背景：信息论、控制论、系统论 新技术——核技术、计算机技术 教育背景：恢复学校教育、培养新人 改革措施：1958年美国颁布《国防教育法》 行动措施：1959年美国召开伍兹霍尔会议——教育 家布鲁纳作了题为《教育过程》 (Process of Education)的著名教育改革 报告;科学教育现代化运动产生的成果及其影响;新教育观——布鲁纳（J.S.Bruner） 《教育过程》(Process of Education，1959） ①学习如何学科主要是让学生掌握这一门学科的基本结构，也要掌握研究这一学科的基本态度和方法； ②任何学科的基本原理都可以用某种智力上正确的方式教给任何年龄的儿童； ③应重视发展学生的直觉思维能力； ④学习的最好动机乃是对所学材料本身发生兴趣，不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。;新化学课程的新变化 描述性化学→推理性化学（宏观→微观） 定性→定量 静态→动态 知识内容的变化：原子论、气相、周期表… 化学反应中的能效应——化学能、焓变、4大平衡 化学应用——地球化学、行星化学、天体化学、生物化学…;美国化学新课程实例 Chemical Systems ——《化学体系》 CBA化学(Chemical Bond Approach Project,1963) ，由美国诺贝尔化学奖获得者Seaborg主编。 Chemical System的新观点：化学键的破裂与生成就是化学。 Chemical System的新目的： ①使学生懂得科学观在科学认识中的作用，发展学生的想象力； ②激发学生掌握科学思想和科学探究的途径； ③让学生建立论证化学化学知识的思路，认识和解释错误产生的根源。;2013-10-8;化学课程改革——强调化学与其它学科交叉联系 例如：《跨学科探讨化学》（IAC，1973，美）;1980年A.托夫勒发表《第三次浪潮》 他提出：文明社会的3个发展时期;第一次浪潮 ——农业社会 （开始于公元前8000年→1650～1750年） 第二次浪潮 ——工业阶段（300年） 标志：蒸汽机技术、生产和消费为中心 特点：小家庭、工厂式学校、大公司、化石燃料、技术进步、销售系统、帝国主义、标准化、征服自然和民族 第三次浪潮 ——新技术革命（20世纪70年代开始） 标志：高新技术——微电子、信息技术 特点：非群体化传播工具——信息化时代，智能环境—信息环境，越过大量化生产阶段——特色化，电子家庭，穷人成为少数;科学教育改革的新趋向： 1986年美国提出“ Project 2061 ” 1989年美国发表《Science for All Americans》（SFAA） 教育理念：普及科学，面向所有学生，培养具有科学素养的公民（从培养劳动力→培养具有创新精神、自主个性、合作态度的人。 教学方式：探究学习，实践学习，合作学习 科学课程：体现STS教育;例如：美国的《社会中的化学》(Che