97中台科技大学导师服务学习手册.docVIP

97學年度中臺科技大學 導師服務學習參考手冊 —養花護草、、、等。 　　勞動為成功與幸福之本，亦為人類優質的道德標準及高素質公民所應有的品德。本校實施勞作教育的主要目的，即在透過勞作的方式，為國家社會培植高素質的優質公民。本校推行勞作更重要的目的是要扭轉先前傳統的「士大夫」觀念—四體不勤與五穀不分，學生不僅要勞心也要勞力，並透過手腦並用與勤勞樸素的實踐過程，使學生能瞭解勞作的美德、尊嚴與人格平等的真諦。 因此從掃地、除草、清水溝、整理宿舍、教室及校園、….等環境中的每個環節去體驗，去學習養成獨立自主，並逐漸培養其負責、勤勞、合作、守時、自律、主動、誠實、服務他人與忠於職守等美德，不僅講求效率、而且還能愛惜公物，從而養成身心兩方面的平衡與良好習慣，使每位學生均能修己善群、尊重別人，並培養自動自發、勞心勞力與手腦並用的健全人格。使學生畢業後均能成為人格完整、高素質的現代知識分子。 貳、環境保護與勞作教育問題的現況： 一、環境保護問題的現況： 人類在環境品質的涵容範圍內，有追求自由、平等和適當生活水準的基本權利，同時為了目前及未來世代，也負有保護及改善環境的嚴肅責任。回顧國際近五十年來發展的環境保護運動，其實就是對工業革命以來，經濟快速發展造成環境破壞的反省，也因此環境思潮已逐漸形成新的社會認知及規範。尤其面對近年來臭氧層破壞、溫室效應、酸雨、熱帶雨林的消失及沙漠化等全球性的環境問題，使人類體會到以往追求資源無限制使用的經濟成長，勢必危及自然環境與人類的平衡，唯有確保環境生態的永續穩定，才能達到人類社會的永續發展。許多國家都曾樂觀地期望可以同時達到經濟發展和環境保護的目標，以國內來說，自一九七○年代以來的高經濟成長對創造社會財富確實有具體的貢獻，但卻由於水土資源不當使用、環境負荷過重，造成環境品質的惡化和不斷發生的公害事件。最近幾年，國內環境保護工作已有具體績效，然而所有的檢討都顯示了「鋸箭式」或「套裝速食式」的環保策略，忽視了環境管理所強調的「適法、溝通、專業、持續改善」。使我們體會到國內環境管理的運作，已經面臨「調整觀念、修正腳步、重新出發」的重要關鍵。因此展望環境理念的演變，傾向於滿足民眾對環境資訊「知的權利」，以「科技導向」為思考的基礎，彙集各類利害相關者參與環境政策的討論，依循自然生態的原則，共同規劃環境資源的維持及公平使用，訂定符合永續原則的環境政策。此外，須建置一個積極成長、有彈性的管理系統，確實地掌握重大環境考量面，配合技術研發和經濟誘因來有效執行既定的環境政策，提升人類社會體系與自然生態系統的相容性，以達成環境永續的目標。，，，，，，，，，，，由於工業快速發展，能源使用量大增，加上土地資源的開發，大量砍伐森林，使得地球環境的碳循環遭到破壞，造成全球氣候溫暖化，對地球環境的影響也逐漸明顯，例如聖嬰現象、北極冰帽溶解等。為因應這一環境危機，國際間積極研擬對策，聯合國於一九九二年召集簽署全球氣候變遷綱要公約，推動溫室氣體排放管制及減量工作，以減緩全球溫暖化，並於一九九七年在日本制定具有約束力的京都議定書，限制了二氧化碳排放，直接衝擊各國的能源配比與產業結構，影響各國經濟發展，甚至損及國際競爭力。，:「東海雖然推動極早，，，，:台灣的教育是知識(為惡的更厲害)，，， (2)事務性工作負擔過重：本處雖已邁向電腦化，但事務性工作仍為勞教處工作人員很大的負擔，使得勞作教育工作進行緩慢。 (3)行政主管流動率高：勞教處最高行政長官流動偏高，影響政策施行的連貫性。 (4)工作人員缺乏在職訓練，尤其是教育學生之技巧與理論學習。 甚至，在針對勞作教育的檢討中，東海勞教處也承認該校勞作教育「缺乏整體性教育活動，，世界地球日活動起源於美國，旨在喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發與環境保護的協調發展。雪梨3月31日(六)晚間7時半大規模熄燈1小時以節能對抗全球暖化，三分鐘環保三分鐘環保，請老師授課時能加強要求，體育室老師請於上課結束前三分鐘，要求同學將週遭之垃圾、瓶罐收拾乾淨送垃圾回收。垃圾分類推行垃圾分類，是為了因應焚化爐的效用，減少垃圾處理成本。垃圾分類以後，可減少垃圾量，使得垃圾運輸成本、焚化處理成本、設備維修費用均可大量降低垃圾分類之推展主要目的有三個：(1)回收有價之垃圾(即資源物)(2)減少整體的垃圾量(垃圾減量)(3)減少有害廢棄物之棄置。當然，垃圾分類以是進行資源回收的必要手段。(垃圾分類不完全的話，資源回收的前處理分選作業，就要耗費大量人工及金錢投入)說到資源回收大家一定都會做，但是會有一些人會問為什麼要資源回收呢？幹嘛那麼麻煩哪？隨便丟一丟就好了啦，其實資源回收有很多好處，就讓我告訴你們吧！第一可以減少垃圾的數量：資源回收時，因為要分類，所以垃圾數量就會減少許多。第二節省處理垃圾的成本：只要垃圾一減少