如何开展无班界户外体育活动区的活动.doc

如何开展无班界户外体育活动区的活动 课题实验结题报告 石嘴山市幼儿园 雍淑萍执笔 一 课题的提出背景 （一）社会背景 二十一世纪的人才要求必须具有健康的身体和与之相适应的、和谐发展的、心理健康的人才，幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期生命的质量，而且为一生的健康赢得了时间，幼儿时期的健康水平，可以体现人类社会的进步。 （二） 现实背景 近年来，随着教育改革的深入和发展，幼教工作者对体育活动的开展作了一些尝试，然而，当前不少幼儿园体育活动的内容不够丰富，形式比较单调，一定程度上影响了幼儿运动的兴趣和运动学习以及运动能力的发展，依据幼儿的年龄特点和心理健康水平，户外体育活动区的内容丰富，形式多样，有利于激发幼儿活动的兴趣和需要，为“健康为主，全面育人”的体育价值观奠定基础。 因此，我园选择了《如何开展无班界幼儿户外体育活动区的活动》作为研究课题，旨在探索为幼儿提供健康丰富的活动环境，用幼儿感兴趣的户外体育活动形式，开展可以自由选择体育活动区的活动，充分尊重幼儿的意愿，满足他们多方面的需要，发展和提高动作的灵活性和协调性，增强幼儿参加体育活动的欲望，并给予幼儿更多健康的关怀和支持，为我市体育活动改革探出一条新路子。 二 课题提出的依据 （一）现实依据 二十一世纪人才的需要和体育活动的特点，要求我们特别要注意培养幼儿创新、竞争、协作意识和社会交往能力、抗挫折能力、抗争精神、自尊心与自立的能力。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园教师要组织开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力。”幼儿时代的健康是人类生命质量得以提高的基石，不仅能造福幼儿，而且有益于成年期疾病的早期预防。 （二） 理论依据 1 终身教育理念：身体素质和心理素质是素质教育的重中之重，通过本课题的开展，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，为幼儿的一生打下良好的基础。 2 以人为本的教育理念： 在户外体育活动中，教师根据幼儿的年龄特点，开设不同区域、投放不同活动区的材料，均体现幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点这一原则，体现了以人为本的理念。 三 课题的设计 研究目标 通过课题研究，促进教师体育观念的转变，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，提高动作的协调性和灵活性，对体质进行有目的的训练，促进幼儿身体的和谐发展。我们将课题分解为四个子课题： 1 善于利用各种教育资源开展户外体育活动区 体育活动区材料的投放的基本要求 体育活动区教师的指导策略。 《如何开展无班界户外体育活动区的活动》实验报告。 （二）课题研究的方法 文献研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法。 四 课题研究的过程 本课题研究时间为2001年8月——2004年7月，共分为三个阶段 第一阶段（准备阶段）时间是2001年8月——2002年2 月，这一阶段的主要工作是： 组建课题组，宣传学习理论，培训教师。 收集文献资料，写出综述，申请立项。 召开课题开题报告，修改完善实验方案。 确定课题幼儿调查问卷、家长调查问卷、教师调查问卷的内容，调查分析现行幼儿体育活动的内容和形式对幼儿身心发展的影响。 为确保课题研究的顺利进行并取得预期效果，确定每月一小结，每学期一次经验总结，每年提交年度进展情况和年度阶段性成果。 6 聘请市教研室特级教师李元功，王少元，市教研室体育教研员马秀珍，市教研室幼教教研员张雪芳做顾问。 7市幼儿园王巧爱书记任课题组组长负责统筹规划，协调各阶段人员分工合作，业务园长王渝萍，保教主任徐翠枝定期对课题研究做指导，园长董金枝为课题研究提供所需的人、财、物。 第二阶段（研究阶段）2002年4 月——2003年5 月，本阶段的主要工作是： 根据研究方案确定子课题的研究步骤。 2 总结第一阶段的研究经验。 3 各活动区的教师，写出子课题的研究经验，分析存在的问题。 在课题的研究过程中，我们从充分利用各种资源、活动区活动材料的投放、活动时教师的指导策略等几个方面入手： （一） 善于利用各种教育资源开展户外体育活动区。 幼儿教育的目的是促进幼儿身心全面和谐的发展，让幼儿愉快健康的生活是幼儿教育的重要依据。在开展无班界幼儿户外体育活动区活动中，我们为幼儿提供了健康丰富的活动材料和适宜的游戏环境，提供幼儿可能直接探索、操作、接触的学习资源，满足他们各方面的需要，使他们在快乐的童年生活中，获取有益于身心发展的经验，促进幼儿的发展。 1 巧妙的利用和开发园内的资源。 根据园内的具体情况，我们对体育活动区进行全面的规划。跳跃区设置在塑胶地面上，使幼儿既可以大胆的活动又具有安全感；投掷区的设置既考虑投掷的方向和距离，又接近墙面起阻挡作用