数学阅读理解题的解法.docVIP

数学阅读理解题的解法 纵观各地的高考试卷不难发现，数学阅读理解题的考查正在悄然升温，这类题目由于题型新颖，解决的时候需要我们同学有一定的阅读与理解能力，同时又由于这类题目常常有高等数学的“背景”，故越来越受到命题者的青睐 一、阅读教材内容，归纳总结提炼数学思想方法 学习数学离不开做题，但更离不开阅读教材，要从课本叙述中通晓知识的来龙去脉、从例题中提炼思想方法、从课外练习中学会解题技巧，等等。 例1教材中“坐标平面上的直线”与“圆锥曲线”两章内容体现出解析几何的本质是 。 解析：如果平时我们只顾埋头解题，只知道用公式、死算，面对这个问题就会一筹莫展。相反，如果我们注重对教材的阅读，并且在阅读中把握课本对知识体系的演绎、思想方法的展开，就知道，解析几何的本质是：“用代数的方法研究几何图形的性质”。 例2设，利用课本中推导等差数列的前n项和的公式的方法，可求得的值为： 。 解析：本题要求利用课本中等差数列的求和方法，如果平时只记忆公式，而缺乏对课本公式来源过程的阅读，就不知道要用“倒序相加法”。 令 　①则 　　　　② 为化简，应将①、②式相加，类似于等差数列的情形，猜想:。而 　　　　　　　 　所以：　　　　所以： 由此可见，高三数学的复习最后一定要回归课本，任何好的参考资料都不能代替对课本的阅读、掌握。 二、阅读解题过程，辨别真伪，考查思维的批判性 有时高考试题还通过模拟考生的错误，给出解法，让考生阅读。这一类试题给出的错误正是学生易出错的地方，所以具有很强的迷惑性和欺骗性，题型相当于英语考试中的“改错题”。 例3给出问题：是双曲线的焦点，点P在双曲线上。若点P到焦点的距离等于9，求点P到焦点的距离。某学生的解答如下：双曲线的实轴长为8，由，即，得。 该学生的解答是否正确？若正确，请将他的解题依据填在下面空格内，若不正确，将正确的结果填在下面空格内 。 解析：试题提供的解答过程是不正确的，产生了多解。由题意知：，若，由题设 知两边之差大于第三边，与三角形两边之差小于第三边的性质矛盾。 解决此类问题，需要在复习过程中注意对思维的严谨性和推理的逻辑性进行训练，也要注意对课本、参考书和教师同学的解法进行反思和加工，从而形成良好的批判思维能力。 三、阅读给定的材料，用数学的眼光分析和解答相关问题 学习数学，不仅是为了能够解题，更重要的是应用数学，也就是要会用数学的眼光和头脑来观察和分析生活中遇到的问题。 例4毛泽东在《送瘟神》中写到：“坐地日行八万里”。又知地球的体积大约是火星的8倍，则火星的大圆周长约为＿万里。 解析：由生活常识知道，一日地球自转一周，所以读懂“坐地日行八万里”的含义相当重要，这句话指的是地球大圆（或赤道）周长大约为8万里，又由题意可知地球体积是火星体积的8倍，从而地球的周长是火星的周长的2倍，所以火星的周长为4万里。 例5一个总体中有100个个体，随机编号0，1，2，3，…，99。现用系统抽样的方法抽取一个容量为10的样本，规定在第一组抽取的号码为m，那么在第k组中抽取的号码个位数字与m十k的个位数字相同，若m＝6，则在第7组中抽取的号码是： 。 解析：读懂试题中给定的“抽样法则”非常重要，因m＋k＝6十7＝13，故在第7组中抽取的号码个位数字是3，从而抽取的号码是63。 这类试题在体现出高考试卷的人文性的同时，还加强了对考生和数学素养的考查，必将成为今后教学和应试的热点，所以要在高三的数学复习中加强对应用意识和实践能力的培养，特别是要学会在生活中领悟数学、用数学。 四、阅读图表等统计资料，提取有关信息并解决相关问题 日常生活、生产实践中经常会出现图表问题，阅读图表，从中提取有关信息已成为生活中必不可少的内容，如每日的股市曲线图、菜场上的价目表和招工市场上的应聘与招聘数据等等，这些都是高考命题的源泉。 例6（2004年江苏省高考试题）某校为了了解学生的课外阅读情况，随机调查了50名学生，得到他们在某一天各自课外阅读所用时间的数据，结果用右上方的条形图表示。根据条形图可得这50名学生这一天平均每人的课外阅读时间为（ ）。 A．0．6小时?????????B．0．9小时????? C．1．0小时???? D．1．5小时 解析：由条形图要看出，对应阅读时间量为0、0.5、1、1。5、2小时的人数分别为5、20、10、10、5，故50人阅读的总时数为：小时，所以平均每人阅读时间为： 小时。 五、阅读相关信息，通过归纳、探索，发现规律，得出结论 高考不仅仅是要把平时储存在学生头脑中的知识提取出来，看其数量大小，而更要考核考生的知识应用能力以及从已有的知识出发，建构新的知识的能力。 例8在平面几何里，有勾股定理：“设的两边AB、AC互相垂直，则。”拓展到空间，类比平面几何的勾股定理，研究三