自主探究实验课题.docVIP

自主·合作·探究·发展——“引导自主探索学习”课题研究阶段性小结 一、课题研究的背景 20世纪80年代以来，以探究性学习为基础重构基础教育课程已成为世界各国课程改革的突出特点，新的基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。中学语文教学要领悟课改的真谛，顺应课改的思路，以课改精神为指导，大力改进教学，倡导新的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。基于上述认识，我们把“引导学生自主探索学习”作为中学语文课程改革的重点和突破口来进行研究、探索和实验，也就具有重要的现实意义。 二、课题研究的目标 在实验研究过程中，我们力求体现如下目标： 1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。 2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。 3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。