江苏省宿迁市宿豫区关庙镇初级中学七年级数学下册：12-3证明2教案.docVIP

关庙中心学校教学设计活页 课题 12.3　证明（2）[来源:Z,xx,k.Com] 主备人 课型 新授课 课时安排 6、5 教学 目标 1．了解证明的定义、基本步骤和书写格式． 2．经历证明命题的过程，感受数学的严谨、结论的确定，初步树立言之有理、落笔有据的推理意识，发展初步的演绎推理能力． 3．感受欧几里得的演绎体系对数学发展和人类文明的价值． 重点难点分析 会证明命题，能规范写出证明过程 证明过程中，能做到推理严谨、书写规范 教学流程安排 集体智慧 （以知识体系为主） 个性设计 （二次备课）[来源:学+科+网] 教学后记 情景创设 1．通过上节课的学习，怎么样说明一个数学问题是正确的？ 2．回忆下列2个命题的学习过程，你会说明它们是正确的吗？ （1）同位角相等，两直线平行． （2）内错角相等，两直线平行． 新知探索 1．证明的概念． 2000多年前，古希腊数学家欧几里得对前人在数学上的成果进行了系统整理，他把人们公认的一些真命题作为公理，并以此作为出发点，用推理的方法证实了一系列命题，编纂成了人类文明史上具有里程碑意义的数学巨著——《原本》． 根据已知的真命题，确定某个命题真实性的过程叫做证明．经过证明的真命题称为定理． 基本事实 （1）同位角相等，两直线平行； （2）两直线平行，同位角相等； （3）两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等； （4）两角和它们的夹