安徽省桐城市嬉子湖中心学校2017年八年级物理下册第8章 第3节 摩擦力教案 新人教版.docVIP

摩擦力 教学目标 （知识与能力； 过程与方法；情 感态度与价值观） 一、知识与技能： 1．知道摩擦力是如何产生的。 2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 3．知道摩擦的利与弊。 二、过程与方法 1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。 三、情感态度与价值观： 1．通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。 2．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。 教材分析 重点 应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。 难点 设计探究实验。 教 学 方 法 本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。 教 具 学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。 学 法 指 导 实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。 教学过程 导入 今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？ 你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。 新 授 1．认识什么叫摩擦 关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？ 实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。 摩擦力产生的条件： 两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上； 两物体要发生或已经发生相对位移； 两物体之间要有压力。 想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。 2．探究摩擦力的大小与什么有关 　你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。 　　实验（图8.3-3）：研究影响滑动摩擦力大小的因素。 （1）学生预测。 （2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看《信息快递》，注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。 （3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。 （4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。 （5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。 （6）学生反馈实验现象，并说明原因。 教师总结，并板书。 3．了解摩擦力的存在和应用。 生活中哪些地方存在摩擦？ 例：人走路 a．哪里存在摩擦？ b．想象：如果没有摩擦走路是什么样子？ c．鞋底为什么有凸凹不平的花纹？ 例：汽车在冰面上打滑 a．汽车出现了什么情况？为什么？ b．怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等） c．轮胎上为什么有纹？ 例：滑雪比赛 a．滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？ b．怎样减小摩擦力？ 摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。 4．研究自行车上的摩擦。 通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。（从教室外搬进一辆自行车）。 5．知识的拓展。 由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。 三、小结 摩擦力产生的条件： （1）两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上； （2）两物体要发生或已经发生相对位移； （3）两物体之间要有压力。 作业 教材P26，动手动脑学物理中的练习题2、3、4。 教学反思