[小学教育]第五册教案全.doc

第一单元说明 本单元以爱的教育为主题展开学习，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来。课文体裁多样化，内容充满童趣，贴近儿童生活实际、语言也符合儿童语言习惯，教学中教师可以围绕主观体引导学生在阅读中发表自己的见解，获得独特的感受。如《信》这篇课文中，“你想帮谁写信？”《这条小鱼在乎》中“你想对小男孩说些什么”本单元课文后安排了一次古诗诵读，一个语文乐园。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。教学中教师要侧重学习方法的指导。充分调动学生的积极性。 课 题 1 信 课时 二课时 教具准备 生字卡片、教学挂图 课型 新授课 教材分析 你有过写信的经历吗？怎样写信？通过学习这篇课文，我们将学会写信的方法。学会表达内心的真诚情感。 教学目标 ? ? 1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。 2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。 教学重点 理解课文的意思，有感情地朗读课文。 教学难点 理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。 课前预习 1、搜集关于金波的作者资料。 2、读熟课文，自学生字。 学法指导 学习表达自己内心的真诚情感。认识学习写因果关系的句子。 教学过程 教学深入探究 第一课时 引导初读 一、导入 1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？ 2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！ 二、初读课文 1、读课文，读准字音，将课文读通顺。 2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。 3、同桌再读课文，互相纠正读音。 4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。 三、学习课文 1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。 2、理解第1句。 “用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？ 3、理解第2句。 “我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。 4、指导朗读。 读出真诚和渴盼的情感。 四、小结 “我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。 此环节的安排重在检查学生预习情况，培养学生课前预习的学习习惯。教师可以采用识字游戏激发学生的自学兴趣。如猜字谜的方法。 重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。 指名读——评价朗读——自由读——齐读。 第二课时 文本深入 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。 二、学习课文2——5节。 1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。 2、全班交流。 A、第二节。 理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。 B、第三节。 理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。 C、第四节。 理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。 指导朗读。 D、第五节。 理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。 3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。 4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！ 5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！ 三、学习第6节。 1、指名读第6节。 2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？ 四、小结 五、拓展 你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。 六、作业 朗读课文、背诵课文。 猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？ 如果你是大海，你会对小船说些什么呢？ 小结：信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。 板书设计： 信 雏鸟 给妈妈 让妈妈快回巢 花朵 给蜜蜂 请快来采蜜 替 大海