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工程任务课程化在JSP课程中的应用 　　摘要：JSP课程是一门结合多种技术的综合性课程，传统教学模式并不适合该课程的教学。采用工程任务课程化的教学方法，能够增强学生学习的主动性和解决问题的能力。 　　关键词：工程任务课程化；JSP；实践教学 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-01 　　Curriculum of Engineering Tasks Applicaion in the JSP Course 　　Li Yajuan 　　(Institute of Qiqihar,Qiqihar161005,China) 　　Abstract:JSP course is a combination of technologies integrated curriculum,traditional teaching model is not suitable for the teaching and learning.Courses with engineering tasks of the teaching methods,can enhance student learning initiative and problem solving skills. 　　Keywords:Curriculum of engineering tasks;JSP;Practice teaching 　　JSP课程是一门结合html、数据库技术以及后台编程语言等多种技术的综合性课程，课程的理论性强，涉及的知识面宽，对学生的理论与实践两方面的要求均较高。因此要在有限的环境和条件下尽可能在教学过程中加深学生对理论知识的理解，培养学生具备开发一个中小型应用的能力是本课程教学急需解决的问题。 　　传统教学模式一般分为课前预习、课堂讲授、课后复习三个阶段，这种模式使学生学完课程后，只理解了理论知识和掌握了部分技术，但还是不具备开发一个中小型应用的能力，所以并不适合JSP课程。 　　基于工程任务课程化的教学方法是指在教学中引入若干个项目案例，按照实际软件开发中的方法与步骤展开教学。在工程任务课程化教学过程中，学生在教师的引导下，一边进行专业理论知识的学习，一边进行实际的项目应用开发，使学生处在主动学习、自主学习、相互学习、不断实践的学习环境当中。 　　一、实施基于工程任务课程化的实践教学环节 　　（一）分组。分组是将班级所有的学生按照能力水平不同以三到四人为宜组成一个学习小组，也称为开发团队。 　　分组的原则是教师引导，学生自愿，但要考虑各个小组的总体能力、水平，保证每个小组至少有一名组织能力较强的学生，负责协调教师与学生、小组成员之间以及小组之间的关系等工作。 　　（二）确定工程项目。在课程开始的时候，教师确定工程项目，分解到所任课程中，将课程内容与工程项目相结合，教学过程就是项目的实施过程，学生作品就是工程项目成果，能够投入到实际应用中支去。 　　（三）确定教学内容。教学内容的确定是根据Web应用系统开发步骤以一个完整的项目案例贯穿于整个理论教学过程中，学生则带着自己项目中的问题去理解、思考教师所讲授的内容。 　　理论教学内容共分为五个阶段。第一阶段主要是环境的配置，Eclipse的基本使用，开发JSP动态网站的步骤。第二阶段主要是静态网页原型设计。第三阶段主要是DAO层设计。第四阶段主要是动态网页设计。第五阶段主要是系统实现。在理论教学结束后，留一段时间给学生继续进行项目实践，使学生能够对各个阶段所学的内容进行梳理和消化，并进一步完善小组的项目。 　　（四）项目实践。项目实践是在教师的引导下，从学生已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成本项目活动的方法和过程，学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题，在项目活动过程中，增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，在情感、态度的价值观等多方面对学生进行培养，整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。 　　在项目实践中，教师以需求者与技术顾问的双重角色提出具体要求，学生针对软件开发过程中不同工作过程所对应的职责，分为项目经理、程序员、测试员、文档员等不同角色，分析系统功能，确定模块功能及具体实现方案，撰写项目进度计划，编写代码，调试测试。为了使小组中每个成员都能得到锻炼，避免只由一两个成员来完成整个项目，在项目实践中应用了结对编程和轮换，来加强小组成员间的相互学习和协作。项目实践的每个阶段都可以分为设计、编码、测试和文档等四个主要工作