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基于CSCL教学模式在高职院校的教学应用研究 　　摘要：在分析基于CSCL教学模式相关理论的基础上，从学校实际出发，构建基于CSCL模式的教学设计过程，力求能够在理论和实际相结合的基础上完成对基于CSCL教学模式的应用研究。 　　关键词：CSCL；教学模式；高职院校 　　中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 13-0000-02 　　CSCL-based Teaching Model Application Research 　　in Vocational Education 　　Li Conghui 　　(Advanced Technical School,Shaoguan512026,China) 　　Abstract:CSCL-based teaching model in the analysis of relevant theories,based on the actual departure from the school to build CSCL-based model instructional design process,and strive to be able to combine theory and practice based on the completion of the teaching model based CSCL application. 　　Keywords:CSCL;Teaching model;Vocational college 　　教学设计本身是架设教学理论与教学实践的联结学科，所以教学设计模式应该既具有一定的抽象性(模式结构从总体上是稳定紧凑的)，又能承受实践需要进行内容的调整，保证能够灵活地适用于具体教学情境。 　　一、CSCL的含义 　　计算机支持的协作学习(Compute Supported Cooperative Learnling，简称CSCL)，是指利用计算机技术，尤其是计算机多媒体技术和计算机网络技术，来辅助和支持协作学习。作为一个新兴的研究领域，人们在CSCL研究领域的界定方面达成了许多共识，但也不可避免地存在分歧。 　　Kaye指出，CSCL支持个体对知识、技能和态度的获得，这一过程可以在小组交互作用中发生，或者更加简练地将个体学习的获得直接作为小组协作的成果。 　　Kum认为，根据协作任务的分类，CSCL主要应用于概念学习、问题解决和设计领域。 　　2002年，Koschmann在CSCL大会报告中从关注协作学习中“实践活动”的角度出发提出了CSCL研究领域的新定义。他认为，“CSCL的核心研究领域所关心的是在共同活动环境中意义形成的实践，以及实现这些实践活动的途径”。 　　综上所述，目前，对于CSCL领域尚无一个大家都一致认同的定义。本文倾向于认同首都师范大学教育技术系任剑锋博士的研究观点“CSCL是在计算机的支持下，通过协作的方式，利用人际交互的协同效应和计算机信息传播和处理的优势来最大化共同体和个人学习绩效的一种新的学习方式。” 　　二、基于CSCL模式的教学设计原则 　　教学活动是一种双边和多边活动，既有教师和学生之间的互动，也有学生与学生之间的互动。计算机支持的协作学习在设计上应达到如下目的：体现知识的意义建构过程；提高小组群体内驱力，提高学生的主体参与程度；加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构；提供丰富的学习资源，创设有意义的学习环境；实现软件的超级链接，启发学生的联想思维。为实现上述设计目标，考虑网上教学的特点，在进行教学设计时，应遵循以下原则： 　　（一）个性化原则 　　学生是学习认知的主体，学习的过程是学生通过主动探索、发现问题、意义建构的过程。所以要重视学生作为认知主体的作用，体现学生个性化学习的特点，发挥学生在学习中的首创精神，如提供灵活多样的检索方式，实现学习路径的自动记录功能等。 　　（二）情境性原则 　　协作式教学模式往往是从具体问题开始的，教学要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，按照学生的认知结构，围绕教学内容设计问题，创设思维环境，把学生的思维带到最近发展区，让学生在惊讶和好奇中去发现问题、解决问题。通过激发学生探索问题的兴趣，让学生扮演好解决问题的角色，从而获得积极的情感体验。 　　（三）交互性原则 　　将学习内容以超文本方式呈现，提供良好的导航系统和功能，赋一予学生串联知识和网络浏览的自主权。另一方面，互联网络不仅能实现学习端与服务器之间的信息查询(即人机交互)，还应该能够实现广泛的“人际交往”，借助互联网络强有力的通讯能力，使分布于不同地方的学习者和教师可以同时坐在一起学习、讨论，计算机通讯提供了一个实现多媒