《归去来兮辞》ppt-成品-高.pptVIP

作者档案 归园田居（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 《五柳先生传》节选 　　先生不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 　　赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志．无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？” 辞 是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，也称楚辞。 总结第一段的段意 作者经过仕途的坎坷，经过深思熟虑作出庄严决定，说明弃官归家的原因． 总结第二段 归家后的日常生活，充满闲适，宁静的情趣，反衬官场污浊。 总结第三段段意 写作者村居生活的淳美气息和盎然情味 总结第四段段意 用形象化的手法表明自己怡然自足于隐居生活，上升到哲理的高度，点出“乐天知命”的思想。 行文线索 一、叙事线索 不 同 形 式 的 解 读 谁是知音？ 你用什么形式解读？ 朋友： 你 有了秘密向谁吐？ 有了烦恼向谁诉？ 有了快乐向谁说？ 父母——不能说 朋友——不可靠 唯有——日记还可托！ 请看： 例文导引 90 后 那 些 事 儿 07级高三文二 刘瑞涛 看完我的日记，您多少了解了90后们一些吧？你是不是也喜欢这群孩子们啊？ 请你以陶渊明的身份、口吻，写几则日记，表达《归去来兮辞》中流露出来的情感、态度。 试试看啊 要求： 1、日记内容要涵盖小序中的内容。 2、日记日期、天气，依据文本设计。 事件、情感除依据文本外，可适当联想。 3、用现代汉语表达。可适当引用原文句子。 4、可查阅、参考相关资料。 5、每人负责一部分，每组出一份完整的日记。 6、誊写工整清楚，美观更好。 7、两节课完成，第三节展示。 陶渊明为什么要选择归隐田园的道路? 全文主旨 《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想家归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。 艺 术 特 点 叙事、议论、抒情巧妙结合，创造出生动自然、引人入胜的艺术境界。 语言自然朴素，洗尽铅华，带有浓郁的乡土气息。 3 省略句 　　（1）情在骏奔（省略主语“余”） 　　（2）寓形宇内复几时（“形”与“宇”之间省略介词“于”） 　　（3）稚子候门（省略“于”，正常语序应为：稚子于门候） 4 被动句 　　（1）遂见用于小邑（见，被） 　　（2）既自以心为形役（为，被） 恨晨光之熹微 乃瞻衡宇载欣载奔 课文图解 僮仆欢迎稚子候门 引壶觞以自酌 课文图解 倚南窗以寄傲 眄庭柯以怡颜 课文图解 抚孤松而盘桓 鸟倦飞而知还 课文图解 悦亲戚之情话 乐琴书以消忧 课文图解 登皋以舒啸 聊乘化以归尽 课文图解 90后是什么样子的？ 也许你可以从我的日记里得到些东西。 2007年 9月5日 晴 才接手这个班不久，但发现这些90后的孩子们太难带了。自习课上只要老师不在，就乱哄哄的。今天的一节自习课，班长冲进办公室报告王某和李某打架。当我赶到班里，书本已经扔了一地。不过幸运的是两人都没受伤。当我询问两个人为什么打架时，她们的理由差点没气的我吐血。原来是为了争李俊基和谢霆锋谁帅。我并不反对追星，但是到了这种地步未免太过分了！于是我训了那两个女生一顿，但她们都是一脸口服心不服的样子。 唉，头痛！现在的孩子们啊，傻的可爱------ 2008年5月13日 晴 刚走进班里，班长便拉着我说：“老师，四川地震了，死了很多人，我们要求捐款！”说着说着眼泪落了下来。班里许多女生的眼圈也红了。全班的同学都要求捐款。民意难违，语文课没上改成了慈善大会。下课后班长把捐款交给了我，数了数共计一千元，我也拿出一千元一起捐向了灾区。 我很欣慰这些孩子可以在别人受难时主动去帮助，他们有这样一颗爱人的心，我相信未来交给他们不会有错！ 2009年2月13日 雨 今天批改作文时，看到这样一句话“我吃的不是面条‘吃的是寂寞”。害得我差点被嘴里的茶