中国近代的学前教育思想-重点+试题.pptVIP

第四章 中国近现代的学前教育思想 第一节 中国近代学前教育思想概述 1.康有为是儿童公育最早的倡导者之一，他的学前教育思想主要体现在（《大同书》）中。 2.认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行“公养”、“公育”制度的是（ 康有为 ） 3. 体现康有为“公养”、“公教”教育理想的著作是( 《大同书》 ) “公养”、“公教”，或叫“公养”、“公育”，是康有为的理想教育制度。这个思想的提出，是建立在他的政治理想基础之上的，体现在《大同书》中。 他在《大同书》中历数了人类的38种苦界，主张最终“去苦界至极乐”，实现“大同世界”。而打破一切界限，实现政治改革的关键，是“去家界”。如何去家界，没有了家庭，教育怎么办？康有为提出的办法就是实行儿童“公养”、“公育”制度。 他涉及了一个从胎教到大学的“公养”、“公教”的理想制度。在《大同书》全面阐发了这个思想。他认为这是一个前后衔接的完整的教育体系，儿童从胎教到20岁的全部教育由公立政府负责，全社会的人都有权接受这一完整的教育，其中人本院、育婴院、怀幼院（或叫慈幼院）是六岁以前的儿童受教育的机构，属学龄前教育，为“公养阶段”；6岁以后儿童入小学院，至大学毕业20岁，为“公教”阶段，接受系统的学龄期的教育。 康有为提出的“公养”、“公教”的教育理想，是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，前后相接，二十年一贯制。这不但在当时而且在今天也是无法实现的，但它却有鲜明的反封建性和民主性，是进步的。 （二）蔡元培论儿童公育 蔡元培，字鹤卿，浙江绍兴山阴县（今浙江绍兴）人，原籍浙江诸暨。革命家、教育家、政治家。民主进步人士。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风。他早年参加反清朝帝制的斗争，民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》。 蔡元培曾被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”。（判断） 1.提出儿童公育体系 蔡元培主张对儿童实行公养公育制度，他提出了一个完整的儿童公育体系。2.提倡美育 蔡元培提倡五育并举，五育包括军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育、美感教育。尤其提倡美育。 我国教育家蔡元培的“军国民教育”即对国民的（ C）  A.军事教育 B.体育  C.军事体育教育 D.国防教育 判断：蔡元培的“实利主义教育”即实用主义教育。（ ） 错误 ，蔡元培的“实利主义教育”指的是智育。 3.尚自然，展个性 (三)恽代英论儿童公育思想 1.论儿童公育思想的重要性 2论公育机关利弊 梁启超的教育思想 真题：20世纪初，梁启超从理论上阐述学前教育思想并产生很大影响的文章是《教育政策私议》 .“他创了一种很好的教育主义，即工即学，是要学校生活与社会生活密接”，对此进行肯定的是( ) A.梁启超 B.恽代英 C.蔡元培 D.杜威 .20世纪初，梁启超撰写的有关强调儿童教育的意义的论文是( ) A.《论中国亟需设立幼稚园》 B.《重视教育学说》 C.《论幼学》 D.《大同书》 第二节 陶行知的学前教育思想 一、生平和幼教实践 陶行知在五四新文化运动中，力主改革旧教育，批判中国传统教育。曾一度着力介绍美国教育家杜威的学说。但他也反对盲目崇拜外国地洋化教育。五四以后，在平民教育思潮影响下，，他总结平民教育地经验，指出平民教育是：“要用最短的时间，最少的银钱，去教一般人民读好书，做好人。” 最初平民教育主要在城市进行，后来，陶行知逐渐认识到中国受苦百姓，更多的是在农村，认为平民教育应该下乡。他的乡村活动对当时社会影响很大。 1927年创办南京晓庄学校，以晓庄学校为中心，设小学师范院、幼稚师范院、晓庄小学，还有乡村医院等。1931年，陶行知回到上海，发起“科学下嫁活动，办“自然科学园”主持编辑《儿童科学丛书》。1932年在上海办山海工学团。1936年陶行知发起国难社教育，开展国难教育运动。1939年在重庆创办育才学校。在育才学校实施生活教育理论。1945年后，他的教育活动由战时教育转入民主教育运动。 陶行知作为一名旧中国知识分子，他是由教育救国走上民族民主革命道路的典范。在政治上，他从晓庄师范时期的“摸黑路”到终于成为“一个无保留地追随党的党外布尔什维克了”；在教育上，他从在教育救国思