14、大雁归来表格式教案.docVIP

岢岚四中 八 年级(下) 语文学科 第一单元教学案 主备人： 审核人： 上课教师： 时间： 学习内容 《大雁归来》第一课时 学习目标 1、学习本文抒情的语言，体会本文的生动描写 2、了解大眼的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 学习重点 体会本文浓郁的抒情色彩 学习难点 揣摩语句，体味句子表达的思想感情。 教法学法 朗读课文，探究，合作交流 学 生 活 动 教 师 活 动 一、学生参与激发学习兴趣 学生观看图片 学生听老师解题 二、展示预习成果 1、作者信息 利奥波德：(1887-1947)，美国著名的环境保护主义者。著有《沙乡年鉴》。本文节选自《沙乡年鉴》。 “沙乡” 是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。 2、字词 顾忌（ ） 迁徙（ ）缄默（ ）滑翔（ ） 凋零（ ） 雾霭（ ）窥探（ ）狩猎（ ） 凋零：凋谢零落。缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。 迁徙：迁移。窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。 三、自主学习（学生读课文，解决下列问题） 1、快速浏览课文，理清文章脉络。 2、 作者对大雁作了哪些描写？ 学生读课文解决 学生展示 明确：第一部分（1—4）大雁归来的情景。 第二部分（5—12）大雁归来的日常生活。 第三部分（13段）赞美大雁的迁徙给人类带来了生机和情趣。 四、合作探究 学生读课文并讨论问题 作者在大雁身上找到了什么？ 学生展示讨论成果 明确：作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情 五、学习小结自由谈 一、导入： 你注意过天空中飞过的大雁吗？你了解大雁吗？（可让学生回答）《大雁归来》的作者通过自己的观察和了解，给我们讲了大雁的趣事。 1、教师放映图片介绍大雁信息 2、教师解题 二、检查预习 教师放映纠正补充 三、自主学习（教师出示下列问题） 1、快速浏览课文，理清文章脉络。 2、 作者对大雁作了哪些描写？ 教师放映总结 四、合作探究 教师出示问题 作者在大雁身上找到了什么？ 教师大屏幕放映 五、教师小结 课堂小结 作业反馈 教学反思 岢岚四中 八 年级(下) 语文学科 第一单元教学案 主备人： 审核人： 上课教师： 时间： 学习内容 《大雁归来》第二课时 学习目标 1、学习本文抒情的语言，体会本文的生动描写 2、了解大眼的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 学习重点 体会本文浓郁的抒情色彩 学习难点 培养学生热爱自然，真爱野生动物的感情。 教法学法 交流合作，教师点拨。 学 生 活 动 教 师 活 动 一、展示复习 二、自主学习 学生读课文，解决问题 作者笔下的大雁有哪些特点？ 学生展示学习成果 明确：飞行的路线是笔直的； 三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷； 十一月的大雁一声不吭； 爱寻觅玉米粒； 常六只或以六的倍数列对飞； 四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 三、合作探究 继续读课文，讨论下列问题 三、合作探究 教师出示问题 1、文中说“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？ 2、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么两次作这样的对比？ 3、为何对大雁三月份的活动写得多而详，四、五月写得略？ 4、文章既介绍大雁的知识，又抒发对大雁的情感。说说文章包含了怎样的情感？ 5、本文的主旨是什么？ 学生讨论并展示 明确：1、看下文内容可以解读这个句子。下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了地里的偷食玉米，春季则放心地活动、觅食。 2、秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”；秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”；秋天的大雁到了目的地，“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”，神态自若，怡