11 《中国石拱桥》说课稿.docVIP

《中国石拱桥》说课稿 一、说教材 《中国石拱桥》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元的第一篇课文，本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。所选的五篇课文中，有比较规范的说明文，也有带有一定说明性的小品。这样编排，既方便进行比较教学，又能使本单元不至于单调、枯燥。 《中国石拱桥》是我国著名桥梁专家、教育家茅以升先生所写的一篇介绍石拱桥知识的说明文。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智，字里行间洋溢着对我国几千年来石拱桥建筑的民族自豪感 阅读说明文就是要抓住说明的对象、特征、方法、顺序和语言，《中国石拱桥》一文也正是在这几个方面显现出它的特色。这篇课文是人教版八年级上册第三单元的第一篇阅读课文，在初中语文事物说明文中占据着开篇地位，具有承前启后的作用，对于培养学生事物说明文的阅读理解能力，具有重要的作用。 二、说学生 初中阶段的学生，正处在青春的萌动时期，对什么东西都好奇，对什么事物都想问个究竟，特别是八年级的学生，经历了小学六年和中学七年级的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我探索出一套较宽松的教学方法，激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让学生收起羞涩的情感，开动脑筋，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。 三、说教学目标及重难点 新课标主张：中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，培养学生的创新精神，使学生养成学习语文的良好习惯。 该单元的单元教学要求是：了解什么是说明文；认识到说明事物要抓住事物的特征；理清文章的说明顺序；了解常用的说明方法并能说出其作用；体会说明文准确、周密的语言。 根据新课标及本单元的阅读教学目标和学生实际情况，我将本课的教学目标及重难点确定为： 1、知识目标：积累“雄伟、洨河匀称残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 2、能力目标：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。? （五）探究技巧 我着重让学生学习本文的一些说明顺序，教师可以通过幻灯片向学生展示本文中所使用的一些说明顺序，如逻辑顺序，时间顺序等，让学生仔细揣摩品味。 接下来，我会把全班学生分成左右两部分，每部分再分成若干小组，由左边查找作者描写赵州桥时使用的说明方法，另一部分查找作者描写卢沟桥时使用的说明方法，看哪组找得全，说的好。通过这样一个活动，让学生了解本文的一些说明方法。 说明：本文是新课程改革以后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方法，只要向学生简单介绍，使他们有所认识就行。 （六）揣摩语言 让学生分组朗读课文，体会说明文语言准确、严密的特点，这也是本文教学的重点。教师用多媒体展示问题，学生朗读句子，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并作出回答，教师进行引导，并给出答案，作总结：说明文的语言有准确、严密的特点因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字，再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。在这个过程中，教师应针对学生的回答作出一定的评价，并指导和给予建议，及时鼓励学生思考，让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学生在以后的学习中积极主动，达到教学目标 （七）拓展延伸 我会向学生展示一些现代桥梁的图片，并让学生思考这样一个问题：同学们，今天我们学习了古代的桥，又看到了现代的桥，那么在你们的心中，未来的桥是个什么样子的呢？它们除了具有普通意义上的桥的特点和用途之外，你还希望你心中的桥是个什么样子的呢？设计这样一个问题，充分发挥了学生的想象力的同时，也激发了学生对枯燥的说明文学习的兴趣。设计课后练习，巩固教学内容让学生在课后完成你一定热爱自己的家乡，选择当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。板书是简要而全面的概括教学内容6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力。在实际教学中，可能由于文章信息量太大，一节课很难上完全部内容，可以分做两课时来完成。