第1讲二次函数hh.docVIP

第1讲 二次函数 一、教学目标 二、课前诊断 是偶函数，则函数的最小值为 ． 【点评】条件“偶函数”如何转化？由定义则可以用方法一：由得；由几何性质则可以用方法二：（数形结合法）对称轴得． 题2：已知,若在上是增函数,则的取值范围是 . 【点评】问题1：复合函数的单调性如何处理？ 外层函数是增函数，复合函数的单调性与内层函数二次函数的单调性一致。 问题2：二次函数的单调性如何处理？通法：（数形结合——考虑区间与对称轴的相对位置关系）对称轴得． 问题3：研究函数的单调性需注意什么？ 定义域，在上恒成立。，则 综上得： 题3：若命题“”为假命题，则实数的取值范围是__________. 【点评】问题：题中命题是假命题如何处理？题中命题为假，则否定形式为真，可转化为“” 来处理，由得 题4：已知函数f(x)＝x2＋ax＋b－3(x∈R)的图象恒过点(2,0)，则a2＋b2的最小值为 . 【点评】1.函数的图象恒过点(2,0)得到什么关系式？即2a＋b＋1＝0。 2.研究a2＋b2的最小值常用什么方法？ 消元转化为二次函数的最小值问题。a2＋b2＝a2＋(1＋2a)2＝5a2＋4a＋1＝5(a＋)2＋，∴a2＋b2的最小值为. 3、诊断题归纳 （1）二次函数的性质研究要关注二次函数的对称轴位置，如题1、题2的解决都是从二次函数的对称轴位置角度处理的； （2）对于像题3这样的题目，一定要给学生提醒转化意识； （3）四个问题都用到了数形结合的思想，这里要体会数形结合思想． 三、例题探究 例1．已知函数(为实数)，，. （1）若且函数的值域为，求的表达式； （2）在(1)的条件下，当时，是单调函数，求实数k的取值范围； （3）设，且为偶函数，判断＋能否大于零. 【教学处理】的表达式） 问题2：研究是单调函数，实质是研究什么函数在上是单调函数？ 实质是研究二次函数在上是单调函数。数形结合——考虑区间与对称轴的相对位置关系。 问题3：条件“偶函数”如何转化？ 同课前诊断 ∴，∴，∴ ∴. ∴ （2） ，当或时， 即或时，是单调函数. （3）是偶函数，， ，设，则，又， 能大于零 例2设函数 求实数的值； 若上的最小值为，求实数的值. 【教学处理】【启发谈话与引导分析】可得. (2)中引导学生进行整体换元.因为，即，解得，所以. 令，因为，所以，所以. 当，时，，解得； 当，时，，解得（舍去）； 综上所述，. 例3 已知函数（为实数）． （1）求在上的最小值； （2）记，若，求证：． 【教学处理】【启发谈话与引导分析】按什么标准分类？（首先是正负分类，再按区间与对称轴位置关系进行二次分类）． 第（2）问：集合的含义是什么？含义又是什么？（化归为恒成立问题）恒成立问题怎么处理？（优先分离变量） 解：（1）当时，， 若，在区间上单调递减，； 若，，， 若，=． 综上：． （2）由题意，的解集为R，即对任意的成立， ，令，则，当时，； 当时，； 当时，； ． 【变式】、 2012高考数学直通车二轮30讲备课手册 第1页 第1讲二次函数