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　《古诗词三首》 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 精读课文： 《桂林山水》 《记金华的双龙洞》 词语盘点 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　语文园地 　　　 导语 略读课文： 《七月的天山》 教 材 结 构 单元教材分析 定位目标 达成目标 确定目标的依据： 咬定青山不放松，把根扎在课标中。 问渠那得清如许，源头活水是学生。 横看成岭侧成峰，研究文本下苦功。 （二）阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 （三）习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 （一）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 本单元的要求： 引导学生感受祖国千山万水的多姿多彩，体会作者是怎样用优美词句表情达意的。 研究课标 （低）： 在小学低年级我们也教学过不少写景的文章，对学生的要求相对简单：在教学时，力求通过看图、观影，运用读、想、画、说等形式体会作者所写景物的特点，激发学生对祖国河山的热爱之情。（《黄山奇石》等） （中）： 而到了中年级尤其是四年级下学期向高年级过度的时候，安排教学时，考虑让学生达到的教学目标就要在低年级基础之上有所拔高。在教学本单元课文时要侧重于透过语言文字了解景物的特点，并向作者学习“抓住特点写景，借助景物抒情”的表达方法。（本组课文） （高）： 促进学生升入高年级能够自如的品味语言、感受景物的特点，进一步体会作者情景交融的表达方式。（《草原》等） 研究学生 研究文本 学生抓经典语言展开想象，体会作者情感。（扶） 略读课文：迁移学法，自主阅读。 （放） 词语盘点、 语文园地：巩固练习，习作实践。 （测） 精读课文： 知识与能力： 1、通过自学，学生能迅速无误地认识本单元16生字，会写29生字。正确读写“江南、玩赏、孔隙、波澜壮阔、突兀森郁”等新词，积累自己喜欢的景物描写的词语。 2、通过把生活实际变为学习资源，引起学习兴趣，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；透过画面感强的字眼，展开想象描述脑海中的画面，感受作者品词析句的精妙；背诵精彩片段，积累语言并能够在口语交际和习作中灵活运用所积累的语言。 3、用多种渠道搜集资料，补充课内相关知识。 过程与方法： 1、通过朗读，抓住重点词句的品析，感悟景物的特点。通过反复朗读、对比朗读品味修辞的表达效果，比如说排比句。通过在课堂上完成仿写练笔，学习本单元“抓住特点写景，借助景物抒情”的表达方法，达到由词语感受提升为一种习作表达的能力。 2、通过把握课文的主要内容，理清记叙的顺序，学生能够初步感受景物描写的一般顺序和规律。 情感态度价值观： 通过品读语言，补充文本相关资料，学生能够深入地感受祖国山河的壮美和祖国文化的灿烂辉煌，从而激发对祖国大好河山的热爱之情和强烈的民族自豪感。 单元目标 教学重点： 透过优美的语言想象画面，抓住重点词句的品析，学习作者运用生动的语言文字描绘景物的方式。 教学难点： 感悟作者借景抒情的表达方法。 　 （二）达成目标 抓住画面感极强的字词仔细品味，进而在学生脑中形成画面，从而深入地体会作者遣词造句的精妙。 独坐敬亭山 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 “只有”经过锤炼，十分传神，引导学生抓住这两个字，展开想象，感受李白长期漂泊的生活，他看透了世态炎凉，饱尝了人间辛酸，因此增加了对现实的不满，诗人带着怀才不遇的孤独、寂寞到大自然的怀抱中寻求安慰。人生得一知己足矣，鸟飞云散何足挂齿，“只有”从表面看写诗人对敬亭山脉脉含情，实际上更多地表现出更多的是世人的无情。 望洞庭 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 和 皎洁如水的白月光洒在湖面上，银白清透的波光又映衬着那轮秋月，那水色和月色融为了一体画面是那样的和谐、安宁。 翠 在白月光、白波光的映衬下，这个翠就更显得那么的鲜艳欲流，透过这个字孩子也很容易就想到了白银盘中放着小小的一枚青螺。 抓住重点字词理解孔隙的特点：我让孩子们给“贴”换个词。把换的词放在原句中，再读一读