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再温国学经典 重拾读书习惯 成金芬 4月23日是国际读书日，每年的这个时候，我们学校教务处都会在全校范围内，分年级或者按班级，进行一些主题读书活动，有诵读经典展演赛，有猜谜语，还有讲故事比赛和个性书签展示等。这些活动人人参与，看似形式多样，场面轰轰烈烈，随后在繁重的学习任务冲击下，专项的读书活动就会降温。说起读书，大概有几层含义，一是学生上学期间必读的教科书，二是个人喜欢的业余书籍，另外是在学习和工作中必要的工具书。每个人的读书习惯也不相同，有的侧重于娱乐、时尚之类的书籍，有的人喜欢历史、军事、自然等之类。在没有网络的年代，书面阅读基本就是人们获取信息的唯一渠道，而在今天信息畅通的网络发达时代，人们传统的读书形式发生了变化，获取信息的渠道也因此变得更广泛、更及时、更充分了。但是真正能够静下心来专注于品读某本书或者某个系列内容书籍的人不多了，我也算在其中。 而今年开学初，学校推出一项新的举措：每日用一段固定时间，作为师生读书时间，就是每天下午上课前抽出15分钟，专门用来诵读国学经典。教务处还根据各年龄阶段，给学生选择印发了《弟子规》《千字文》《三字经》等不同的诵读内容，还给我们老师印发了内容简介。我们一年级诵读的是《三字经》。这项活动的开展，让我对读书的意义有了新的认识，对国学经典的魅力有了更深的感悟。 活动刚开始，我认为诵读《三字经》，也就是带孩子们溜溜嘴角，灌灌耳音罢了，所以下午上课前，我就带领孩子们读一读，背一背， 个别字句讲一讲，而且有些孩子对于“人之初，性本善。性相近，习相远……”此类《三字经》中开头这部分段落并不陌生，况且我也早已牢记在心。起初几天，我和孩子们很快就能把开头这部分倒背如流了，其中意思也基本了解，大家感觉学得轻松，也没什么压力，孩子们的兴趣还特别浓厚，家长也非常支持。 对于文言文来说，所有的人上学时都学了不少，大部分内容虽说背不完整，但是通过句子基本能够理解内容。就拿《三字经》来说，我觉得带着学生读读，再给学生讲讲，没什么疑难。可是随着时间的推移，跟着进度的延伸，我感觉有难度了。有的字音我拿捏不准，有的意思也含糊不清，而孩子们也会提出一些这样那样的问题，他们对某句话或者某个字感兴趣，就会跑来问个清楚明白，有时候问到的个别字或句，我还真不知道如何解释才能达到既通俗又准确的地步。几天下来办公室其他老师也有同感了，我们开始找字典帮忙了，大家在办公室，研究的不再仅仅是教科书了，还时不时交流讨论一下《三字经》中的疑难字句，有的老师干脆把辞海搬来解决问题。更重要的是我感觉在我重新温读《三字经》时，已经不是停留在从前的诵读上，而是深化到悟和感的层面了。我通过查找资料，更详细地了解到，《三字经》内容排列顺序有章法，《三字经》教育儿童重在礼仪孝悌，端正孩子们的思想，知识的传授则在其次，“首孝悌，次见闻”《三字经》最后强调学习的态度和目的。读书，可以让有礼节。以增加一些课外知识了力量可以让聪明高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”培根说：“知识就是力量。”多读书，能使的心情得快乐。海洋里 1