谈谈培养数学能力的一般方法.docVIP

请你谈谈培养学生数学能力的一般方法。 新课程改革指出，数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分机会。让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学，从而丰富学生的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学知识解决现实问题，培养学生的数学能,为学生能力的发展打下一个坚实的基础 ①重视基本概念,基本原理和法则的教学。 ②认识能力的发展不可能脱离从具体到抽象,又从抽象到具体的认识过程。 ③中学数学教学的内容,各有其不同的智力价值。 ④在教材的组织安排上,不能只从知识体系来考虑,还需考虑到如何组织安排有利于能力的培养,在习题的安排上，既要有巩固和复习学过的内容的习题,还要有培养学生的重要思维技巧(如抓住实质、概括、分析、模拟等)的习题,有发展学生数学水平和发展学生的能力的习题。 ⑤? 教学的安排要有弹性,知识要有一定的深度,这样才有利于激发学生的求知欲望，有利于促进学生能力的培养。学习中,知识没有一定的深度,就不能激起学生的积极思维。 二．重视数学思想和方法的教学 数学思想和方法是数学知识的一个有机的组成部分,它是人类在长期数学发展中积累起来的精神财富。在数学教学中，如果重视数学思想和数学方法的传授,就有利于帮助学生掌握开启知识宝库的钥匙,也就有利于加速知识转化为能力的进程。德国教育家第斯多惠曾说:“对学生来说,知道论证的方法,比知道论证本身更为重要,”学生懂得论证的本身,只是停留在知识的储存阶段,只有懂得论证的方法,才能掌握获取知识的工具,达到发展能力的目的。 在教给学生数学思想和方法的过程中,要帮助学生能顺利地实现两个迁移,一是抓住概念、法则、公式、定理等共性,进行类比，实现知识上的迁移；二是要不断研究运用知识、方法上的共性，不断引导学生“举一反三”、“触类旁通”,努力实现能力上的迁移。 三．激发学生的求知欲望,培养学生的兴趣，调动和发挥学生的主动性和积极性 能力是和个人的具体活动联系在一起的，在能力的发展上,主体的内在因素,特别是主体对活动的积极性，具有重大的意义。一个人的能力发展水平和他从事活动的积极性是相联系的。因此,调动和发挥学生的主动性和积极性,对学生的能力的培养是十分必要的。 ①学习的主动性首先表现为学习的自觉性 学生学习的自觉性不是自发形成的，要靠教师的教育和引导。教师要帮助学生树立为祖国建设而学习的目标，这个目标是一种精神力量,它能激励学生主动积极地学习。 ②整个教学过程应充分体现学生是学习的主体的教学思想 要创造条件让学生自己去思考，去探索，去发现问题和解决问题。要把学生引入自学之门,培养学生通过自学来获取知识的能力。 ③保持兴趣的持久性稳定性 使学生产生兴趣并不难,难的是让这种兴趣持久稳定地保持下去。要使学生的兴趣能持久稳定,应注意以下几点: 首先，要善于引导学生理解学习的意义,把本门学科的学习与确立学生的理想抱负紧密联系起来，这样才有可能产生真正的兴趣。 其次、教学中要善于创造“愤”、“悱”的情境，让学生跃跃欲试，使学生处于积极状态之中,使他们在不断求知过程中产生越来越强的求知欲望。 再次，重视发挥知识的反馈作用。如果学生在学习过程中感到学有所得，日有所进,就会在学习中体会到收获的喜悦和克服困难的乐趣，从而使暂时的兴趣转变为持久的兴趣。 四．改进教学方法,为培养能力开辟有利的途径 ①在教学过程中要采用启发式，废除注入式 ②重视观察与思维的训练 ③根据教学的不同内容和要求,采用适当的教学方法,以促使各种能力的发展 五．注意知识应用，在实践中发展学生的能力 能力可以在掌握知识的过程中形成,在应用知识的过程中得到培养和发展。因此,教师要有计划地指导学生从事各种实践活动。 数学中习题的配置既是使学生掌握系统的基础知识、培养技能的必要手段,又是发展学生数学能力的重要手段。选好习题并指导学生正确解题,对学生形成能力有着重要的作用。目前,许多学校在习题的选择与习题的质量上存在着不少问题。 ①量多而不精，搞“大容量的练习”,学生在解题过程中,套类型,套方法,不能灵活应用,举一反三。 ②追求习题内容及解法的模式化，具体表现在过分地注意解题步骤和格式,忽视解题过程和算理。 ③缺少一些培养学生的重要思维技巧的习题,缺少发展学生的数学水平,培养学生求知兴趣的习题,缺少发展学生数学能力的习题。 ④忽视对解题过程的评估和反省。 因此，要使教学中的练习、作业能充分发挥其掌握知识和技能，发展学生能力的作用，必须对当前的习题教学加以改革，使习题真正发挥其各种功能的作用。 课外活动是课堂教学的必要补充,它对扩大学生知识领域,养成独立思考和独立获取知识的能力是极为重要的。它能起到课堂教学所不能起到的作用,特别是对培养学生的兴趣爱好,培养学生的能力有着重要的作用。 指导学生阅读课外书籍，让学生通过课外阅读来吸收营养,以补充