第六章第三节重力教案.docVIP

个性化教学方案设计 教师姓名 学生姓名 填写时间 学科 物理 年 级 初二 教材版本 沪粤版 第 章（单元）第 节 阶段 □观察期 第（ ）周 □维护期 教师课时统计 第（）课时 课程名称 第六章 第三节 重力 课时计划 第（）课时 上课时间 共（ ）课时 教学目标 同步教学知识内容 1．知道重力是如何产生的 2．知道重力的大小和方向。 3．知道重心的概念 个性化学习问题解决1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力 2．通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力 教学重点 重力的概念及重力与质量的关系 教学难点 重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 引入新课 将一只木球举到一定的高度让其自由落下 把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线 让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线 二．新课学习 （一）重力 1.想想做做 请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的实验，说说你的感受 地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universal gravity)，万有引力是伟大的物理学家牛顿发现的，他是看到苹果落地受到启发而发现了万有引力。地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量 （二）.重力的大小 1.重力的大小 根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线 根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。 　　g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9.8 N／kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值可取10 N／kg。 （三）重力的方向 小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向总是竖直向下的 （四）重心 地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(center gravity)，也就是重力的作用点。如何确定物体的重心呢? 在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的原因是什么呢?球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来研究这个指向地面的力——重力的知识。 和大家想的一样，地球和月亮之间的确存在着相互吸引的力，[投影]苹果落地和万有引力 想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、美丽的瀑布、荡秋千等，还有课前的实验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用 请同学们双脚分开站好，大家一定能很稳地站在地面上，如果身体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗?试一试，根据自己的体验讨论“不倒翁”为什么不倒。走钢丝的演员为什么要握一根长杆? 重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心。请同学确定一块方形薄板的重心。 课堂练习 《课时作业》 课后作业 课后记 本节课教学计划完成情况：□照常完成 □提前完成 □延后完成，原因 学生的接受程度：□完全能接受 □部分接受 □不能接受，原因 学生本节课的表现：□很积极 □比较积极 □一般 □不积极，原因 学生上次作业完成情况：完成数量 % 已完成部分质量 分（5分制） 存在问题 配合需求：家长 学管 备注 　 提交时间 　 教研组长审批 　 教研主任审批