19.1平行四边形的性质(导学案).docVIP

19．1．平行四边形的性质(导学案) 1 教学目标知识与技能1、理解并掌握平行四边形的定义, 平行四边形的性质定理. 2、理解两条平行线的距离的概念和平行四边形中心对称的特征 3、培养学生能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题．过程与方法经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程， 发展学生的探究意识和合情推理的能力。情感态度与价值观培养学生勇于探索的思想意识和严谨的推理能力，及合作交流的习惯，体会几何知识的内涵与实际应用价值。重点平行四边形的定义，平行四边形的性质，以及性质的应用．难点运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算．教 学 过 程 教学内容学生活动教师活动教学设计 预习知识： 1你知道什么样的四边形是平行四边形吗？ 2如何表示平行四边形？（距离说明） 3经过思考，你发现平行四边形都有哪些性质了吗？ 4 如何理解两条平行线间的距离。 5 夹在两条平行线间的平行线段有什么关系？。 6 平行四边形是 图形，两条对角线的 是对称中心； 能力训练： 一选择题： 1在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）． （A）对角相等 （B）对角互补 （C）邻角互补 （D）内角和是 2．如图，在ABCD中，如果EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（ ）． （A）4个 （B）5个 （C）8个 （D）9个 二 填空： 1 （1）在ABCD中，∠A=，则∠B= 度， ∠C= 度，∠D= 度． （2）如果ABCD中，∠A—∠B=240度， 则∠A= 度，∠B= 度，∠C= 度，∠D= 度． （3）在ABCD中，若∠A：∠B=2：3，求∠C= ,∠D= 。 （4）如果ABCD的周长为28cm，且AB：BC=2∶5， 那么AB= cm，BC= cm，CD= cm，CD= cm． 2．如图，ABCD中，AE⊥BD，∠EAD=60°，AE=2cm， AC+BD=14cm，则△OBC的周长是____ ___cm． 3．ABCD一内角的平分线与边相交并把这条边分成， 的两条线段，则ABCD的周长是__ ___． 4 如图，. ABCD的周长为36 cm，AB=8 cm，BC= ； 当∠B=60°时，AD,BC的距离AE= . ABCD的面积= 。 5 在ABCD中，AC＝6、BD＝4， 则AB的范围是__ ______． 6 在ABCD中，已知AB、BC、CD三条边的 长度分别为（x+3），（x-4）和16，则这个四边形的周长是 ． 三 解答题。 1．在平行四边形中，周长等于48， （1）已知一边长12，求各边的长。 （2）已知AB=2BC，求各边的长。 （3）已知对角线AC、BD交于点O，△AOD与 △AOB的周长的差是10，求各边的长。 2在平行四边形ABCD中，AE=CF， 求证：AF=CE． 3 ．如图，在ABCD中，AC为对角线，BE⊥AC， DF⊥AC，E、F为垂足，求证：BE＝DF． 4 如图，AD∥BC，AE∥CD，BD平分∠ABC， 求证AB=CE． 5．公园有一片绿地，它的形状是平行四边形， 绿地上要修几条笔直的小路，如图，AB＝15cm， AD＝12cm，AC⊥BC，求小路BC，CD，OC的长， 并算出绿地的面积． 能力提升 1 已知：如图（a）， ABCD的对角线AC、 BD相交于点O，EF过点O与AB、CD分别 相交于点E、F． (1) 求证：OE＝OF，AE=CF，BE=DF． ． （2） 若例1中的条件都不变，将EF转动到 图b的位置，那么（1）的结论是否成立？ 若将EF向两方延长与平行四边形的 两对边的延长线分别相交（图c和图d）， （1）的结论是否成立，说明你的理由． 　 　 课堂小结： 巩固作业：教科书100页4题、5题、6题。 预习先由学生自主完成，完成不了的在课上组内交流。  阐述本节课的学习流程及要求 （课上教师巡视，发现学生存在的问题，针对共性问题，教师可适当点明） 展示课上：给学生分好展示内容 追问:平行四边形的性质是按什么分成几条的？ 预见性问题：强调平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指