《新学案》2015年春高中数学苏教版必修5名师导学：第二章 数列(含解析).docVIP

第 2　 章 数列　　　 第1课时　数列(1) 　 　 教学过程 一、 问题情境 如图1,某剧场有30排座位,第一排有20个座位,从第二排起,后一排都比前一排多2个座位,那么各排的座位数依次为20,22,24,26,28,…. (图1) 某种细胞,如果每个细胞每分钟分裂为2个,那么每过1分钟,1个细胞分裂的个数依次为1,2,4,8,16,…. 从1984年到2004年,我国共参加了6次奥运会,各次参赛获得的金牌总数依次为15,5,16,16,28,32. 这些问题有什么共同的特点? 二、 数学建构 1. 数列定义:像这样按照一定次序排列的一列数称为数列,数列中的每个数都叫做这个数列的项. 问题1　你能举出学习与生活中相关的例子吗?[1] 师生共同点评,找几个有代表性的例子进行分析.例如: ① 学生的学号由小到大为:1,2,3,4,5,…,50. ② “一尺之棰,日取其半,万世不竭”,依次写出每次得到的数:1,,,,,…. ③ 堆放的钢管如图2所示,各层的钢管数从下至上为:9,8,7,6,5,4. (图2) ④ 某人2011年1~12月份的工资依次为:2500,2500,…,2500. ⑤ (-1)n,n=1,2,3,…取到的值为:-1,1,-1,1,….[2] 问题2　下列说法是否正确?为什么? (1) 数列1,2,3与数列3,2,1是同一数列; (2) 数列1,2,3与数列1,2,3,…是同一数列; (3) 数列a,b,c与数列c,b,a一定不是同一数列. (都不对,对于(2),前一个数列只有3项,后一个数列不止3项;对于(3),可举反例,如:a=b=c=1)21教育网 问题3　观察所举例子,请你分析各数列项的个数.[3] 2. 项数有限的数列叫做有穷数列,项数无限的数列叫做无穷数列. 问题4　数π的所有不足近似值按从小到大依次排列得到一个数列,你能写出它的前7项吗?原数列是有穷数列还是无穷数列? (前7项分别为3,3.1,3.14,3.141,3.1415,3.14159,3.141592.原数列是无穷数列) 数列的一般形式可以写成a1,a2,a3,…,an,…,简记为,其中a1称为数列的第1项(或称为首项),a2称为第2项,…,an称为第n项. 探讨活动:体会数列与函数概念的联系. 教师将序号写在举例数列相应项的上面,引导学生说出上下两行分别是两组变量,并体会项与序号的关系. (让学生自主思考或交流讨论,通过联想函数变量之间的关系,进而认识数列是函数.然后师生共同找出数列的定义域) 数列可以看成以正整数集N*(或它的有限子集{1,2,3,4,…,k})为定义域的函数an=f(n),当自变量按照从小到大的顺序依次取值时,所对应的一列函数值.反过来,对于函数y=f(x),如果f(i)(i=1,2,3,…)有意义,那么我们可以得到一个数列:f(1),f(2),f(3),…,f(n),…. 三、 数学运用 【例1】　(根据教材P32例1改编)已知数列的第n项an为2n-1,写出这个数列的首项、第2项、第3项、第n-1项和an+1. (见学生用书课堂本P17) [处理意见]　教师可以提出以下问题: ① 数列的第n项an为2n-1,这里的n可以是哪些数?如何求第1项?(答案:n可以是1,2,3,…等任意的正整数.只需用1代换2n-1中的n就可以求出第1项) ② 如何求数列中的第n-1项?(答案:与求第1项的方法相同,只需用n-1代换2n-1中的n即可) ③ (本问可在学生解完例1后再提问,本问的目的是引出数列与函数的关系)求第1项即用1代换2n-1中的n,求第2项即用2代换2n-1中的n,…,求第n+1项即用n+1代换2n-1中的n,这种方法你在哪个知识里曾遇到过?(答案:在函数中遇到过,如已知函数解析式f(x),求f(1),f(2),…,f(x+1)) [规范板书]　解　首项为a1=2×1-1=1;第2项为a2=2×2-1=3;第3项为a3=2×3-1=5;第n-1项为an-1=2×(n-1)-1=2n-3;an+1即数列的第n+1项,an+1=2×(n+1)-1=2n+1. [题后反思]　① 如果数列{an}的第n项an与序号n之间的关系可以用一个公式来表示,那么这个公式就叫做这个数列的通项公式.② 数列的通项公式反映了第n项与序号n之间的关系. 变式　已知数列的通项公式为an=,那么5是否为该数列中的项?如果是,是第几项? [规范板书]　解　令=5,解得n=7,所以5是该数列中的第7项. 【例2】　某家庭记录了2011年内每月的用电量如下: 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 用电量 (kW·h) 110 120 90 80 62 80 103 115 84 65 81 95