高中函数习题精选精讲.doc

八个《函数》问题 函数是高中数学中重要内容，学习函数时如果概念不清，性质理解不深刻，就会造成许多后遗症，影响后续知识的掌握。下面提出有关的若干疑难问题进行剖析。 一、表达式相同的两个函数是否相同? 很多学生容易把具有相同表达式的两个函数看作同一个函数。其实，由函数的表达式相，只能知道它们的对应法则相同，但还有定义域是否相同的问题，例如，f(x)=3x+1与g(x)=3x+1(x∈Z),尽管f(x)和g(x)的表达式相同，但由于它们的定义域分别为R和Z，故它们是不同的两个函数． ．f(x)=x, x∈{0,1},g(x)=(x-1)2, x∈{0,1},这两个函数定义域和值域分别相同，但由于f(0)≠g(0), f(1)≠g(1),即当自变量x取相同值x0时，f(x0)≠g(x0),故f(x)≠g(x)．f(x)和g(x)的定义域为D，且对于任一x0∈D,都有f(x0)=g(x0),那么f(x)=g(x)．两个表达式不同的函数某些同变量函数值是否一定不相等？两个表达式不同的函数某些同变量函数值不相等．f(x)=x, x∈{0,1},g(x)=x2, x∈{0,1},尽管两个函数的表达式不同，但f(0)= g(0)=0, f(1)=g(1)=1． y =f [g(x)]的定义域与y =f(x)的定义域一致吗？ 复合函数的定义域受原函数的定义域制约． y=f(x)的定义域为[a,b]，求函数y=f [g(x)]的定义域，是指求满足a≤g(x)≤b的x的取值域范围；而已知y=f [g(x)]的定义域是[a,b]，指的是x∈[a,b]． …”．．．(3)列表法就是列出表格来表示两个变量的函数关系．其优点是不必计算，查表可得到自变量与函数的对应值． (4)图象法就是用函数的图象表示两个变量之间的函数关系，其优点是直观形象地表示出函数值随自变量的变化规律． 函数解析式 在高中数学学习中，会遇到求函数解析式的一类题，这里是指已知或，求或，或已知或，求或等复合函数的解析式，这些问题是学生在学习中感到棘手的问题。解决这些问题是否有一套有效的方法可循呢？回答是肯定的。这类题在现行的高中数学教科书中几乎没有，但在一些二类教材如《目标测试》等书中有很多类似题，它与课本上的函数这一内容关系密切，并且具有一定的规律性，故就有一些有效的解题方法，根据本人的教学心得整理如下： 一、定义法： 例1：设，求. 解： = 例2：设，求. 解：设 例3：设，求. 解： 又 故 例4：设. 解：. 二、待定系数法： 例5：已知，求. 解：显然，是一个一元二次函数。设 则 又比较系数得： 解得： 三、换元（或代换）法： 例6：已知求. 解：设则则 例7：设，求. 解：令又 例8：若 （1） 在（1）式中以代替得 即 （2） 又以代替（1）式中的得： （3） 例9：设，求。 解： （1）用来代替，得 （2） 由 四、反函数法： 例10：已知，求. 解：设，则 即 代入已知等式中，得： 五、特殊值法： 例11：设是定义在N上的函数，满足，对于任意正整数，均有，求. 解：由，设得： 即：在上式中，分别用代替，然后各式相加 可得： 六、累差法： 例12：若，且当，求. 解：递推得： …………………………………… 以上个等式两边分别相加，得： 七、归纳法： 例13：已知，求. 解： ………………………………，依此类推，得 再用数学归纳法证明之。 八、微积分法： 例14：设，求. 解： 因此 解析式未给定函数 涉及未给定解析表达式的函数对任意、R，都有，并且当时，。 （1）求证：是R上的增函数（2）若，解不等式。 解：设、∈R，且，则，∴。 。 即，∴是R上的增函数。 （2），∴。不等式即为， ∵是R上的增函数，于是，解之得。 【例3已知定义在R上的函数对任意、R都有成立，且方程有最小正根c存在求证：，且是偶函数；，且是周期函数；，即是有界函数证明在条件式中令得或若在条件式中令得， ∴方程的解是任意实数，与有最小正根矛盾，。 在条件式中令可得。∴是偶函数， ∴又，而是周期函数假设存在有，则 ∴………（*） 但是，与式矛盾.对任意，即是有界函数4】函数的定义域为R，且对任意，R，有，且当时，。 （1）证明：是奇函数；（2）证明：在R上是减函数；（3）求在区间上的最大值和最小值。 （1）证明：由，得， ∴。又，∴，从而有， ∴，∴是奇函数。 （2）证明：任取，R，且， 则， ∵，∴，∴，∴，即，从而在R上是减函数。 （3）解：由于在R上是减函数，故在上的最大值是，最小值是。 由于，∴ ，。从而最大值是6，最小值是。 【例5】设函数定义在R上，对任意