江苏教育科学十一五规划重点课题.docVIP

江苏省教育科学“十一五”规划重点课题 小学三年级学生学习成绩分化的成因及对策研究 课题实施方案 江阴市实验小学 第一部分、课题实施目的及价值取向 一、实施目的：本课题通过对小学三年级的教学内容要求与学生认知结构的适配性、小学三年级学生个性发展特征与课堂主渠道的适配性（包括师与生的适配性）、以及对三年级学生学习成绩分化的两个重要标志——学习观的分化和学业情绪的分化的分析研究，归纳出影响三年级学生学习成绩分化的主要成因与一般规律；并从中形成解决学习成绩分化的基本措施与策略。 其次，通过对三年级学生学习成绩分化的主要成因的研究，促进学校各年段的衔接管理，培育具有学校特色的立体课堂文化，建立三位一体（学校、家庭、社会）、互动连动、整体推进的多渠道教育教学体系。 再次，通过对三年级学生的学习观、学习业情绪的培养，使三年级学生的学习观和学习情绪得到良性发展，从而最大程度地遏制三年级学生学习成绩分化的进程，减弱三年级学生学习成绩分化的差异度。 二、研究的价值取向： 1、实践价值： 本课题具体探讨了小学三年级学生的学习观的基本特征及培养策略，是微观领域的实践操作研究，有别于从学生学习观的内涵、学习观的形成因素及学习观对学习的影响等宏观角度上剖析学习观的价值与作用，一般的相关研究没有具体涉及到哪一个层面、哪一个学龄段学习观的特征。分化问题在中学以上的学校或领域讨论研究地较多，但在小学领域的探索较