《风筝》ppt课件概要.pptx

; ;猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。;;; 每个人都有一个天真烂漫的童年，三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。提到风筝，我们总会想起童年的往事。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。 ;风 筝;走近大家鲁迅;鲁迅名言;　《风筝》选自散文集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文集，主要是以幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 　《风筝》写于1921年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。;积 累 词 语; ; ;根据意思写出正确的词语。;;整 体 感 知; “我”曾经不许小兄弟放风筝,一次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。 　　二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。 　　由此我觉悟到“我”已经永远无法补过,心情依然沉重, 悲哀之至。;; 文章的感情基调是什么？ 用文中的一个词概括。 ;“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事? 线索作用，围绕风筝主要写了三件事: ①、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 ②、 “我”中年读书后感到无限懊悔。 ③ 、“我” 现在想补过而不得。 ;按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。 ㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---10段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头﹙11、12段﹚。 ;;童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的? ;略说人物;3、用符号划出发现弟弟偷做风筝我、弟弟的神态动作。 4、我为什么那样做，弟为何不反抗？; 5、 读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的；弟弟知道有这么一件事后的神态。;;本文意蕴： 1、手足情 2、游戏对于儿童的意义 3、“我”的自省精神 ;合 作 探 究;练习;我看了一本外国评论儿童的书后的反映？; “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在“北京的天空中荡漾”了?;1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝? ;5、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？;8、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，体现了作 者具有怎样的精神品质?;9、为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义? ;为什么我的心”只是很重很重地堕着,堕着”; 10、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? ;首尾呼应：开头（由实入虚）北京的风筝------故乡的春天;本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。;课堂练习;亲情;亲情;对比阅读;再见