高中物理教学论文克服物理教学中“轻概念重习题”倾向.docVIP

克服物理教学中“轻概念 重习题”的倾向 笔者在《物理通报》1999年第9期上发表过一篇文章，题目是“克服物理教学中“轻过程重结论”的倾向”。文章的内容是： 对物理概念，重视其建立和发展过程，克服学生背定义的做法； 对物理规律，重视其推导过程，克服学生套公式的做法； 对物理实验，重视其进行过程，克服学生背结论的做法。 十年过去了，我们的高中物理教学，有了什么变化，还存在哪些弊端呢？ 首先，实行了课程标准，课程标准提出了教学新理念，就是： （一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 （二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性（三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 （四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 （五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。3-2P26） 光控开关（选修3-2P70） 温度报警器（选修3-2P72） 用光传感器做双缝干涉实验（选修3-4P59） 用传感器做单缝衍射实验（选修3-4P65） 但是，配备传感器的学校很少很少，是重点中学中的名校，即使配置了传感器，也有的闲置不用，有的对外上公开课、观摩课、比赛课时才用。究其原因，多数学校是没钱，即使有钱的学校，也宁愿把钱花在盖大楼上，不愿花在教学