桂林山水教案模板4-1.docVIP

教案模板4-1 教学设计表 学科 语文 授课年级 四年级学校 娑婆小学 教师姓名 牛亚丽 章节名称 桂林山水 计划学时 2课时 学习内容分析 《桂林山水》是义务教育课程标准试验教科书小学语文第八册中第二课，菏泽骗课文猪猪桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 学习者分析 学习生字，理解诗句的一席，在理解课文内塔的基础上让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的情操。 教学目标 课程标准：学习生字，理解诗句的意思，有感情的朗读课文。 知识与技能：能在理解课文的基础上，明确作者借景抒情的手法。 过程与方法：通过读文和品词析句，让学生感受对桂林山水的美。 情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 教学重点及解决措施 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山； 教学难点及解决措施 运用多媒体，图文结合，品词析句，入情入境地朗读体会 教学设计思路 首先，运用多媒体插图创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 然后，抑扬顿挫，声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 依据的理论 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 资料助读，了解作品 学会生字，感受桂林山水的美。 多媒体教学课件 多媒体视频及课件 能够激发学生的学习兴趣激发学生的爱国热情 初读课文，强调重点字词 能够准确、流利的读出出示的字词 教师出示课件，引导学生读出示的字词 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生对字词的记忆和理解 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入，渲染气氛 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 导入新课 1分钟 播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语： 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉， 同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。 随景入文 初读课文 初读课文，了解内容 5分钟 教师范读 1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2.指名分段配音朗读， 采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 依图学文 理解第一段 通过朗诵文言文了解课文的基本内容以及需要掌握的生字词 1 5分钟 （天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。 默读，思考： “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ 抓住重点，了解桂林山水在祖国名胜中的地位。 看图学文 研读课文第二自然 学 习 第 二 自 然 段 15分钟 （引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。） 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？ 使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 本节课教学坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。力图通过学生多层次、多角度朗读把对文本的理解逐步推向深入。教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。 专 家 点 评 以图片的形式导入新课 板书课题 课件出示作者及作品介绍 学生介绍作者及作品 课件出示设计的问题、字词 整体感知，感受桂林山水的美