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小学生行为养成教育评价模式探究 陶店小学地处偏远的农村。现有学生620余名，其中留守儿童占总人数的78。6%。这些孩子中单亲家庭、特困家庭子女较多，他们经济条件差，父母每天为生计而外出务工，根本无暇顾及孩子的教育，因此家庭教育非常缺乏。这些孩子的思想品质和个性差异较大，自制、自控、自律能力较差。如何对这些在逆境中生活的孩子进行行之有效的行为规范养成教育成为我们工作的重难点。我校以“践行五个一”为目标（“五个一”即：穿一身整洁的衣服；讲一口文明的语言；写一本干净的作业；做一个守纪的公民；创一个优美的环境），以“五个一”评比竞赛制为载体，组织开展各项活动，激发学生参与活动的热情。通过近一年的探索和实践,在我校已形成人人参与,个个争先的良好氛围,对学生良好的行为习惯的养成，起到了积极的促进作用。 一、创新思维，启动“践行五个一 文明我争先”评比活动 我们综合学生日常行为规范的内容，选择学生在学习和生活中容易达到的操作点，概括成了五个方面。即：穿一身整洁的衣服；讲一口文明的语言；写一本干净的作业；做一个守纪的公民；创一个优美的环境。利用学校红领巾广播站、宣传栏、网络等阵地进行宣传，增强活动的实效性，在活动的启动仪式上，全校每位学生都在横幅上签上了自己的名字，表示要以实际行动，践行“五个一”，做文明小学生。 二、科学实施，扎实开展“践行五个一 文明我争先”评比活动 “践行五个一”活动是学校将未成年人设想道德建设具体化、系统化、实效化的有效途径。我们采取整体推进、关注个体、各有侧重的管理策略。每学期分为三个阶段进行：即开学第一周是宣传、动员阶段；中间时间是强化时间、自我养成、评比达标阶段；每学期的最后一周是总结表彰阶段。并将养成教育与主题班队会相结合，形成一体化的教育模式。学校还把活动评比设计成专栏，将每周评比结果公布，并把评比结果纳入班级考核和学生月末反馈中，作为学期末“文明班级”和“五星队员”的评选依据。 1、开展达标活动，让学生人人争当桥小卫生小明星。 针对我校校情，我们狠抓学生的个人卫生。我们首先把个人卫生检查的目标和内容量化，然后培训中队、大队干部，组织大队干部以班为单位进行不定期抽查。每周五下午把本周检查获得前五名的单项优秀班级予以公布，并利用晨会时间总结每周个人卫生好的方面及还需努力的内容，把每周目标具体化，便于操作。 2、开展创意活动，让学生人人争当文明用语小天使。 我们把每学期开学的第一周定为“文明礼貌用语周”。开展“文明童谣创编大赛”及评选学校文明用语小天使。“文明童谣创编大赛”中，学生的热情空前高涨，大家集思广益，把文明用语编写成了一首首朗朗上口的童谣，学校进行评比展示。我们把这些作品变成文明用语童谣册，作为奖品赠送给了每班的“文明用语小天使”。这些“小天使”们同时也成为本学期的文明用语监督员和培训“教师”了。 3、开展展示活动，让一本本干净、美丽的作业成为学生心中的向往。 学校教导处和大队部定期开展各门学科的优秀作业展示，并把优秀作业最多的五个班级予以公布，作为“写一本干净的作业”单项优秀班级。我们每个星期检查一次，每个月定一个内容进行全校展示。如：3月份为优秀作文、积累本展示；4月为优秀数学练习本、课本展示；5月份为优秀美术作业、作品展等，让那一本本干净、整洁的作业成为每个学生心中的向往。 4、开展法制宣传教育活动，让学生人人争当遵纪守法小公民。 我校重点以“争做合格小公民”主题活动为载体，积极开展法制教育宣传工作，进一步增强小学生的法律意识、安全意识、维权意识和自我保护能力，扩大普法工作的宣传效应，取得了积极的成效。一是通过调查摸底，我们对特殊学生进行了分类统计，建立了特殊学生的档案，并组成帮教小组帮助存在心理问题的特殊学生。同时通过家访等渠道，向这些孩子的家长进行法制宣传，为这些孩子创造一个良好成长环境。二是以双休日、节假日为重点宣传教育期。让学生学习掌握好防火、防电、防暑、防盗、防灾等安全常识，同时与社区、德育基地联合举办消防演习等活动，防患于未然。大队部组织学生参观交通安全宣传画展览。组织学生开展“我做合格小公民主题”征文活动和主题班队活动观摩。这些活动不仅增长了孩子们的法律知识，而且激发了孩子们学法、知法、守法、用法的自觉性、主动性和创造性。 5、开展实践活动，让自觉维护公共卫生成为孩子们的主动行为。 为了培养孩子们的社会责任感，我们以“三城联创”为契机，组织了一系列的德育实践活动。如：“天官桥上播种文明”，带领全校学生参观社区改造工程—天官桥，讲述改造历史，号召全体学生爱护社区环境。设计“文明行为表扬榜”和“不文明行为嚗光台”，找出校园存在的乱丢乱扔行为，有效整改，促使良好习惯的养成。组织“我为桥小添光彩”活