小学一年级二班语文试卷分析.docVIP

一年级语文成绩分析 2011年小学生成绩测评彻底结束。经过老师们的努力教学，孩子们的刻苦学习，总算是对这个学期做了一个交代。不管最后的成绩是否尽人意，但毕竟是一个人生活的一个小驿站，所以我认为，我坚持着走下来就是一半的胜利，孩子们坚持下来就是一个成功。 仔细分析试卷，个人认为本次试卷的难度较高，超出了一年级孩子的思维和语言发展水平，不太符合7周岁儿童的身心发展规律，从某种程度上不能对孩子的一年学习做一个正确的评价与反馈。可以说从某种程度上挫伤了孩子们的学习积极性，对以后的语文学习会产生一定的恐惧或者是不自信的心理状态。本次考试D为3人，A的人数也很少，班内平均分86.40，不是一个较高的分数。下面就做一个简单的分析： 一、对试卷的分析 第一题“读拼音，写词语”。这是一个最基本的题型，主要是针对孩子日常学习的290个生字，进行一个日常生活中出现频率较高的用词演练。在本次考察中，除去“经常、诚实、工程师、归来”在孩子们的生活中较常见外，其它的字词属于偏词，比如说“肥胖、列队、快活”这些用词根本就不被孩子们常用，因此，孩子们的出错率较高。 第二题由于我的粗心大意，导致了孩子们对小写和大写字母的掌握不是十分的牢固，很多学生在这个题目上的失分较多，更不用提给大写字母排顺序了。也就是从这个题目中，充分暴露了我对课本基础知识依旧没有吃透，没有把握住课本中的重点、难点。希望自己以后在教学工作中，能够深挖教材、把教材用灵活。 第三题，是我比较满意的一个题目。孩子们做的比较不错，我想这主要得益于我平时的练习和讲解。尤其是第3和4个小题目，由于自己当时在练习中讲解的比较透彻。因此，学生们对加偏旁和换偏旁没有混淆，基本上都能够按照题目的要求做到正确无误。 第四题，是一个新的题型，在平时的练习中，孩子们从没有接触过这种题目，因此做的是一片糊涂，甚至是出了不少的笑话。通过这个题目，我在想到底是题目的难度不适合一年级孩子的认知水平，还是自己没有培养出孩子独立思考，独立解决新颖题目的能力。或许这两个方面都有。如果孩子们能够真正的静下心来，多读、仔细读、用心读题目，或许就不会有这么多的错误。但是让我比较困扰的地方是，怎么让孩子读懂题目，到底是不是孩子的认知水平实在是无法理解这句话的意思呢？ 第五和第六题目，也是自己平时训练较多的题目，出错的地方也是较少，知识有一个六中的小2，卡住了部分同学，这说明我的孩子们变通能力还是较差。但貌似也符合了7、8周岁儿童的思维发展水平，题目还不具备抽象的、逆向思维能力。 第八题，是课外阅读，由于本学期然孩子读的《安徒生童话故事》较多，导致了这个题目的失分也较多。哎，以后的教学中，要灵活的处理课外阅读，不能硬性规定！ 第九题的阅读题目，写下面花的颜色，是个很困难的题目，比喻的语言然孩子们无所适从。 二、考试反思 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视： 1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2、积累——语文课不可关闭的窗口 积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，背诵一定数量的名篇，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。 3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。写字也需要加强指导，特别让我