陈庄镇二年级数学集体备课.docVIP

课题：第一单元 教材第2～4页例1 第1课时 教学目标： 1、知识点：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2、能力培养：　初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、情感培养（习惯培养）：培养学生认真观察等良好的学习习惯，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重难点： 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 教学过程： 一、创设情境 　　1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 　　2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 　　3．让学生观察画面，提出问题。 二、探求新知 　　1．利用木偶戏场景插图。 　　谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。 2．明确画面中所提供的信息。 　　 　　3．小组交流讨论。 　　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ 　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 　　5．观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 　　6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 　　7．小结。 三、巩固应用 　　1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 　　2．练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 　　3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 全课总结 课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 课题：第一单元 教材第5页例2 第2课时 教学目标： 1、知识点：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 2、能力培养：　初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、情感培养（习惯培养）：培养学生认真观察等良好的学习习惯，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。。 教学重难点： 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 教学过程： 一、创设情境 　　1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。 　　2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？” 　　二、探究新知 　　1、利用买面包场景插图。让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？ 2．明确画面中所提供的信息。（引导学生 把信息及提出的问题说完整？） （原来面包房里有54个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？） 　　3．小组交流讨论。 　　（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？ 　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5．观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 　　6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 你们遇到了什么困难？有办法来解决这个困难吗？ 　　四人小组讨论，汇报。选择方法，把想的过程说出来 　　7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家说说括号在这里起什么作用？ 　　8．小结。在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、巩固应用 　　1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 　　2、请学生尝试解